¿Qué otra cosa puede ser la infancia? Deserciones desde un encuentro con la idea filosófica de infancia de Walter Kohan
¿Qué otra cosa puede ser la infancia? Si la infancia se construye desde el lenguaje, correspondiéndole muchas acepciones, sin poder ser atrapada ni señalada con precisión ¿qué otras figuras de la infancia podemos encontrar en un ámbito educativo? ¿Qué otras representaciones podemos contraponer a lo...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2562/te.2562.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 04863nam a2200181 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | TESIS02539 | ||
| 008 | 190506s2022####|||#####|m########0#####d | ||
| 100 | |a Sequi, Emilio José | ||
| 700 | |a Kohan, Walter Omar |e dir. | ||
| 245 | 1 | 0 | |a ¿Qué otra cosa puede ser la infancia? Deserciones desde un encuentro con la idea filosófica de infancia de Walter Kohan |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a 75 p. | ||
| 502 | |g Trabajo final integrador |b Especialista en Nuevas Infancias y Juventudes |c Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación |d 2022-08-18 | ||
| 520 | 3 | |a ¿Qué otra cosa puede ser la infancia? Si la infancia se construye desde el lenguaje, correspondiéndole muchas acepciones, sin poder ser atrapada ni señalada con precisión ¿qué otras figuras de la infancia podemos encontrar en un ámbito educativo? ¿Qué otras representaciones podemos contraponer a lo que comúnmente se entiende por infancia: "primera etapa de la vida humana"? Más allá de esta imagen dominante ¿qué otras figuraciones se abren camino y nos habilitan a pensar de manera distinta y novedosa lo que creemos conocer sobre la infancia? La propuesta del presente trabajo consistirá en recorrer infantilmente un territorio de infancia, tomando como trampolín la idea filosófica de infancia de Walter Kohan. Una idea en movimiento, que se desplaza entre diálogos y encuentros. Una idea que nos afecta, invitándonos a re-pensar la infancia, más allá de una mirada cronológica, como interrupción, potencia y posibilidad (Kohan, 2007). La propuesta es dar comienzo a un viaje, tomando como punto de partida un desvío; es transitar por una imagen de infancia que fisura, que alborota y que agrieta un estado de cosas dado y que propone re-crear nuevos territorios; es desertar de un universo de sentido dominante con el que se viene capturando y demarcando, desde la modernidad, el territorio de la infancia; es bosquejar el inicio de una cartografía infantil, la infancia de una cartografía, los pasos inaugurales de un mapa de la infancia en el que se recuperen caminos que no la aprisionen, sino más bien que la expandan. ¿Qué desplazamientos de sentidos nos invita a transitar el autor con su propuesta? ¿De qué lugares instituidos nos propone desertar para habilitar(nos) otras prácticas y relaciones con la infancia? Nos focalizaremos en dos (2) desvíos con los que el autor argentino, tras su infantil viaje por la vida y obra de Paulo Freire, nos convida para re-pensar la infancia desde un lugar no tan habitual y desprendernos del modo como comúnmente se la piensa; dos (2) fugas que nos habilitan a pensar otras formas posibles de relacionarnos con la infancia, de habitar el tiempo y de hacer educación: por un lado, (a) una infancia sin edad, que escapa al tiempo cronológico y no se deja pensar como primera etapa de la vida humana; por el otro, (b) una infancia que rehúsa ser pensada como algo a ser formado y educado, y que educa. Si al nombrar la infancia de otra manera, y desertar de una imagen instituida, son otras las prácticas que se piensan, otras las relaciones que se habilitan, otras las experiencias que se crean, la imagen de infancia de Walter Kohan nos convoca a imaginar nuevos senderos, a inventar otros rumbos, a expandir el territorio, pensando desde las tensiones, los cortocircuitos y los ruidos que una imagen alternativa de infancia genera en la educación y en el hacer escuela. Al final del recorrido, y con intenciones de iniciar un nuevo viaje, recuperamos la experiencia educativa de la Escuela Especial n° 516 de Villa Scasso, en La Matanza. Una experiencia que se nos muestra desplazada, corrida de eje, "especial", respecto al modo de hacer escuela tradicional. Una experiencia que pudimos enlazar con la imagen filosófica de infancia de W. Kohan. Una experiencia en la que escuchamos ecos, por su singular forma de darle vida a la escuela, con una infancia sin edad, con una infancia que educa, con educadores y educadoras infantiles y una educación infantil transformadora. Una experiencia inspiradora, potente para interrogar nuestras formas tradicionales de realizar la tarea educativa, y para pensar qué otras formas de hacer escuela son posibles cuando se cambia el foco con el que se mira a la infancia. Lejos de anular tensiones, cerrar senderos u ofrecer instrucciones de manejo, el objetivo del ensayo será habilitar nuevos espacios y fisuras en los modos dominantes de pensar la infancia. | |
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| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |
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| 952 | |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2562/te.2562.pdf | ||