La influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en los vínculos pedagógicos y la motivación de los estudiantes en el nivel secundario del Instituto Superior Santa Catalina de la Ciudad de Posadas - Misiones

Este estudio analiza la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en los vínculos pedagógicos y en la motivación de los estudiantes en el nivel secundario del Instituto Superior Santa Catalina, en la ciudad de Posadas, Misiones. Si bien el ABP ha mostrado beneficios en el desarrollo de ca...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Zadorozne, Andrea Janet
Formato: Tesis Libro
Lenguaje:Español
Materias:
Aprendizaje activo
Aprendizaje Basado en Proyectos
Motivación
Nivel secundario
Vinculos pedagógicos
10.35537/10915/184376
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3190/te.3190.pdf
Aporte de:Registro referencial: Solicitar el recurso aquí
Biblioteca BIBHUMA (FAHCE-UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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041 7 |2 ISO 639-1  |a es 
300 |a 82 p. 
502 |g Tesis de posgrado  |b Magíster en Educación - Opción Pedagógica a Distancia  |c Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación  |d 2025-09-11 
520 3 |a Este estudio analiza la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en los vínculos pedagógicos y en la motivación de los estudiantes en el nivel secundario del Instituto Superior Santa Catalina, en la ciudad de Posadas, Misiones. Si bien el ABP ha mostrado beneficios en el desarrollo de capacidades y habilidades en los alumnos, esta investigación se centra en su potencial influencia en aspectos relacionales y motivacionales desde la percepción de los actores escolares, aspectos que han sido menos estudiados. La investigación se enmarca en un diseño cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas, observaciones y análisis de proyectos realizados para comprender qué elementos del ABP pueden contribuir a la creación o fortalecimiento de vínculos pedagógicos entre docentes y estudiantes y comprender el modo en que esta metodología influye sobre la motivación de los alumnos. Los resultados evidencian que el ABP favorece una interacción más horizontal y colaborativa en el aula, promoviendo un ambiente de confianza y comunicación que fortalece los vínculos pedagógicos. Asimismo, se constató que los estudiantes muestran un mayor nivel de compromiso y entusiasmo cuando participan en proyectos significativos, lo que potencia su autonomía y el sentido de pertenencia en el proceso de aprendizaje. Este estudio ofrece una contribución valiosa al ámbito educativo, proporcionando una base empírica que puede guiar tanto a docentes como a directivos en la optimización del ABP. A su vez, invita a reflexionar sobre la necesidad de adaptar las metodologías pedagógicas a las demandas contemporáneas, promoviendo un aprendizaje que no solo sea académico, sino también emocional y relacionalmente significativo. 
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