Concepciones alternativas de genética básica y división celular en estudiantes de secundaria
En la actualidad, los estudios sobre las concepciones alternativas del alumnado están siendo cada vez más tenidas en cuenta como punto de partida de las investigaciones en Didáctica de las Ciencias, en la búsqueda de referencias para la innovación de la enseñanza. En este sentido, renovar la práctic...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8046/ev.8046.pdf http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/convocatoria/actas-2015/ |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02819naa a2200229 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | aEVENTO07788 | ||
| 008 | 190506s0000####|||#####|#####1###0#####d | ||
| 100 | |a Azeglio Montañez, Laura Melisa |u Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Cuyo | ||
| 700 | |a Mayoral Nouvelière, Liliana |u Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Cuyo | ||
| 700 | |a Sara, Claudia |u Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Cuyo | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Concepciones alternativas de genética básica y división celular en estudiantes de secundaria |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 520 | 3 | |a En la actualidad, los estudios sobre las concepciones alternativas del alumnado están siendo cada vez más tenidas en cuenta como punto de partida de las investigaciones en Didáctica de las Ciencias, en la búsqueda de referencias para la innovación de la enseñanza. En este sentido, renovar la práctica áulica, supone comprender que el conocimiento es una construcción que si parte de lo que el alumno ya sabe sobre un tema determinado para encontrarse luego con los conceptos científicos, se produce la posibilidad de un conflicto cognitivo y como consecuencia, el logro de un aprendizaje significativo. Este trabajo relata una experiencia de investigación que tuvo como propósito indagar la presencia de las concepciones alternativas sobre genética básica en un grupo de estudiantes de nivel secundario. Para dicho análisis se diseñó un instrumento que consistió en una encuesta con una escala Likert (el cual fue validado por docentes del Departamento de Enseñanza de las Ciencias Experimentales de la Facultad de Educación de la Universidad de Granada, España). Los resultados de la aplicación de esta encuesta, permitieron esbozar algunas líneas de intervención didáctica, para favorecer la construcción de conceptos significativos de genética básica y división celular | |
| 653 | |a Concepciones alternativas | ||
| 653 | |a Genética | ||
| 653 | |a División celular | ||
| 653 | |a Aprendizaje significativo | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8046/ev.8046.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/convocatoria/actas-2015/ |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8046/ev.8046.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 m2am |a Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales (4 : 2015 : Ensenada) |t [Actas] |d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Ciencias Exactas y Naturales, 2015 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | |