Iniciaçao à docência em ef reflexoes no plano do brincar
O presente texto apresenta uma reflexao a cerca do brincar, enquanto determinante da necessidade de açao da criança, evidenciando um relato de experiência de um recorte da proposta de trabalho elaborada para o componente curricular da Educaçao Física tratado no Programa Institucional de Bolsas de In...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Portugués |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.12821/ev.12821.pdf http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/13oca-y-8o-la-efyc/actas |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02602naa a2200253 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | aEVENTO12639 | ||
| 008 | 190506s0000####|||#####|#####1###0#####d | ||
| 100 | |a Scapin, Gislei José |u Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) | ||
| 700 | |a Flores Milani, Michael |u Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) | ||
| 700 | |a Marques Charao, Carine |u Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) | ||
| 700 | |a Silva Souza, Maristela da |u Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Iniciaçao à docência em ef reflexoes no plano do brincar |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a pt | |
| 500 | |a Congreso Argentino realizado junto con el 8º Congreso Latinoamericano de Educación Física y Ciencias. | ||
| 500 | |a Trabajo presentado en la Mesa 2: Educación Física y Enseñanza | ||
| 520 | 3 | |a O presente texto apresenta uma reflexao a cerca do brincar, enquanto determinante da necessidade de açao da criança, evidenciando um relato de experiência de um recorte da proposta de trabalho elaborada para o componente curricular da Educaçao Física tratado no Programa Institucional de Bolsas de Iniciaçao à Docência (PIBID-UFSM). Fundamentamos nossa concepçao e entendimento referente ao brincar pautado em autores da área da Educaçao Física. A proposta de trabalho exposta sobre as possibilidades de tratar a açao do brincar em aulas segue a concepçao da Educaçao Física denominada Crítico-Superadora, manifestada e materializada no contexto escolar por meio do conteúdo jogos e brincadeiras. Por fim, enfatizamos a importância do direito ao brincar para criança numa perspectiva de se relacionar e conhecer a si, seus pares e o mundo, bem como a utilizaçao dos espaços escolares para garantir momentos brincantes e produzir a concretude da Cultura Corporal.^lpt | |
| 653 | |a Docência^lpt | ||
| 653 | |a Educaçao Física | ||
| 653 | |a Brincar | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.12821/ev.12821.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/13oca-y-8o-la-efyc/actas |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.12821/ev.12821.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 m2am |a Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias (13 : 2019 : Ensenada) |t Educación Física: ciencia y profesión |d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Educación Física, 2019 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | |