La regulación de la jornada docente en perspectiva comparada : los casos de Argentina, Brasil, Chile y Uruguay [Separata] /
En un contexto en el que tanto los expertos, como los funcionarios estatales y el sentido común de la población depositan en los profesores del nivel medio múltiples demandas y les adjudican nuevas responsabilidades, en muchos países de América Latina la organización de su trabajo continúa basándose...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Autor Corporativo: | |
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| Sumario: | En un contexto en el que tanto los expertos, como los funcionarios estatales y el sentido común de la población depositan en los profesores del nivel medio múltiples demandas y les adjudican nuevas responsabilidades, en muchos países de América Latina la organización de su trabajo continúa basándose en la asignación de horas cátedra de acuerdo a su especialidad disciplinar. Ello fomenta la alta rotación y el ausentismo de los docentes, así como un menor compromiso con los centros educativos y con los aprendizajes de los alumnos. El presente artículo describe y compara las distintas normativas que regulan el trabajo docente en cuatro países de la región, haciendo particular énfasis en la manera como se organiza y se remunera la jornada laboral. Se observa así que mientras Argentina y Uruguay continúan contratando a los profesores por hora lectiva, países como Brasil y Chile han incorporado en las últimas décadas reformas en sus estatutos docentes que definen al cargo docente de una manera más amplia, incluyendo un porcentaje de horas frente a alumnos y otro porcentaje para realizar actividades extra aula. |
|---|---|
| Descripción Física: | pp. 10-20 |
| Bibliografía: | incl. ref. |
| ISSN: | 1995- 7785 |