|
|
|
|
| LEADER |
03954nam a22002897i 4500 |
| 003 |
AR-BaUNH |
| 005 |
20250429063355.0 |
| 007 |
ta |
| 008 |
240215s2022 ag |||||r|||| 001 0 spa d |
| 020 |
|
|
|a 9788418929779
|
| 040 |
|
|
|a AR-BaUNH
|b spa
|c AR-BaUNH
|d AR-BaUNH
|e aacr
|
| 041 |
0 |
|
|a spa
|
| 082 |
1 |
|
|a 370.1
|2 14
|
| 100 |
1 |
|
|a Giuliano, Facundo.
|9 3267
|e aut
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Contrafilosofías de la evaluación :
|b pedagogías sin rendición
|
| 250 |
|
|
|a 1a edición.
|
| 260 |
|
|
|a Buenos Aires :
|b Miño y Dávila srl,
|c 2022.
|
| 300 |
|
|
|a 266 páginas ;
|c 22 cm.
|
| 336 |
|
|
|a txt
|
| 337 |
|
|
|a n
|
| 338 |
|
|
|a nc
|
| 505 |
|
|
|t Introito quizás innecesario /
|r Jirik, Noé.
|t Exordio.--
|a ¿Tanto apruebas, tanto vales?.-- De pedagogías sin rendición.-- Contrafilosofías: no todo son grisáceos universos de polvo.--
|t Bases modernas/coloniales del evaluar y avatares pedagógicos de alteridad.--
|a Preguntarnos sobre el racismo epitémico.-- Ego-pedagogías de la racionalidad moderna.-- La escuela colonial y sus condenadas de la tierra.-- E de evaluador, pero también de examinador/ejecutor.-- Violencias evaluativas.-- Educación en des-a-prendimimento.-- Enseñanza y transgresión, ¿un solo corazón?.-- Por otra descolonización pedagógica.--
|t ¿Tienes razón evaluación?
|a La buena presencia de una racionalidad.-- Tecnologías entre la dominación y las libertades.-- Evaluar como base del dar muerte y por lo Mismo, del evolucionismo.-- Disciplina, control y seguridad de lo normal.-- Formación de capital humano: empresas de sí.-- De pastores, pasturas y rebaños.-- El árbol "común" de la evaluación.--
|t Aprobar/desaprobar (dos caras, una misma razón) vs. artes de resistir y de re-existir.--
|a Subjetividades y objetividades de (des)aprobación.-- Dos pulsiones vitales ante el espíritu inquisidor.-- Ciudados con la palabra exigencia y neceser de la ociosidad.-- Inteligencia y extractivismo: bretes del maestro ignorante ante el arte (d)evaluador.-- Ribete: cuando el sujeto desea la obediencia debida a ese poder supuesto saber.-- Estudiar: ¿arte de lucha o artificio de supervivencia?.-- Al frente: otro arte y otra política de educar.--
|t ¿Realidad de la ficción o ficción de la realidad?.--
|a Entrada: sobre los minutos soberbios y una medida de la que nunca dispondremos.-- Actuaciones cinematográficas del problema.-- Intervalo: el lenguaje infectado del evaluar y lo inevaluable del educar.-- Telón: tirar la piedra y esconder la mano.--
|t Complacencias con (e insurgencias contra) una racionalidad de impostura.--
|a A-notación.-- ,ecanismo de moralización y calamidad pública: ¿una farsa con arraigo ontológico?.-- Comercio de muevas y grado de severidad: el factor subjetivo en las notas.-- Breve apunte sobre el antipopular -y dictatorial- tecnicismo pedagógico.-- ¿La dictadura -evaluadora- continúa?.-- O educación, o evaluación: llamamientos, evocaciones, rebeliones.--
|t Aparatos de empeñecimiento y mercantilismo pedagógico.--
|a Medidas del capital e inconmensurables.-- Autoevaluación como juicio de sí para....-- Empequeñecer, mercantilizar, responsabilizar.-- Política de empeñecimiento expandida.-- El estar (y hacer) docente reducido a los finales trillados del aprobar y reprobar.-- ¿Salimos? Insumisión y huelga pedagógica.--
|t Destinos que no tienen pruebas.--
|a Andar por la sombra y (no) estar a la sombra de....-- Gestualidades inevaluables, pedagogías conjeturales.-- Incorregibles: poéticas del traspié.-- (Actitud) crítica y arte de no ser evaluada.-- ¡Guauch! Arte de no ser evaluado y encarnaciones de la crítica.--
|t Cito-grafía.--
|a Referencias bibliográficas de base.-- Del archivo evaluador.--
|t Andanzas textuales.--
|t La promesa /
|r Barei, Silvia N.
|
| 650 |
|
7 |
|a CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
|2 UNESCO-OIE
|9 8881
|
| 650 |
|
7 |
|a PEDAGOGÍA
|2 Vocabulario General de la Biblioteca Nacional de Maestros
|9 1153
|
| 900 |
|
|
|a Carolina
|b Sofía
|
| 942 |
|
|
|2 ddc
|c REVISTA
|
| 999 |
|
|
|c 5805
|d 5807
|