Etnobiología y biodiversidad : bases para la educación ambiental en escuela secundaria de Córdoba /
La pérdida de la biodiversidad constituye un problema global que requiere acciones a diferentes escalas para su abordaje. La problemática se ve agravada por acciones antrópicas desmedidas sobre el medio, y por la falta de conciencia ambiental. Para proponer el abordaje de la problemática en la provi...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
[S.l.] :
[s.n.],
2022
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://miubp3.ubp.edu.ar/cms/biblio/material/E0ED3530-B90B-4D7A-AD84-EC9CEAB65750.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 04720nam a22004097a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-CdUBP | ||
| 005 | 20250114062803.0 | ||
| 008 | 221004s2022 agd g |||| 000 0 spa|d | ||
| 040 | |a AR-CdUBP |b spa |c AR-CdUBP |d AR-CdUBP | ||
| 041 | |a spa | ||
| 100 | 1 | |a Zanetti, María Giuliana | |
| 245 | 1 | 0 | |a Etnobiología y biodiversidad : |b bases para la educación ambiental en escuela secundaria de Córdoba / |c María Giuliana Zanetti ; directora Almendra G. Brasca Merlin ; asesor Natalia Gaitán Romano ; asesor metodológico María del Carmen Díaz Goldfarb |
| 260 | |a [S.l.] : |b [s.n.], |c 2022 | ||
| 300 | |a 121 p. : |b gráficos ; |c 29 cm. | ||
| 500 | |a La Biblioteca posee: 1 ej. | ||
| 500 | |a Esta Tesis sólo se encuentra en formato PDF, no está en versión impresa (papel). | ||
| 502 | |a Tesis (Licenciatura en Gestión Ambiental) -- Universidad Blas Pascal, 2022. | ||
| 504 | |a Incluye bibliografía y anexos. | ||
| 505 | 2 | |a Introducción. Diseño metodológico. Resultados y discusión: 1. Estudio exploratorio de carácter bibliográfico sobre etnobiología y conservación de la biodiversidad. 2. Diagnóstico de conocimientos previos de docentes. 3. Estudio descriptivo de aspectos legales en relación a la conservación de la biodiversidad y la educación ambiental. 4. Análisis de estrategias didácticas utilizadas en educación ambiental. 5. Biodiversidad y etnobiología: como base de una propuesta didáctica en la escuela secundaria. Conclusión. Bibliografía. Anexos. | |
| 520 | 1 | |a La pérdida de la biodiversidad constituye un problema global que requiere acciones a diferentes escalas para su abordaje. La problemática se ve agravada por acciones antrópicas desmedidas sobre el medio, y por la falta de conciencia ambiental. Para proponer el abordaje de la problemática en la provincia de Córdoba, el presente trabajo busca lograr una comprensión de la importancia de la biodiversidad, utilizando como método la perspectiva etnobiológica, y como instrumento la educación ambiental. Se orienta hacia una escuela secundaria de Córdoba con especialidad en Comunicación, con propósito de trabajar en conjunto con docentes del ciclo de especialización para proponerles tareas a los estudiantes de cuarto, quinto y sexto año, ubicándolos en el rol de comunicadores sociales. Del análisis de la relación entre la conservación de la biodiversidad y la etnobiología, se concluyó que resulta menester considerar la percepción humana sobre la biodiversidad y sus recursos, en aras de lograr trabajar basándose en creencias, valores y conocimientos de cada comunidad. A su vez, mediante la realización de entrevistas a docentes, se detectaron los conocimientos respecto a la biodiversidad y etnobiología de los entrevistados, identificando puntos clave sobre los cuales basar la propuesta educativa. En paralelo, a través de un análisis de marcos normativos nacionales y provinciales se identificó un respaldo legal para la propuesta de educación ambiental. Finalmente, y tras la identificación de métodos y modelos de los procesos de enseñanza-aprendizaje, se elaboró una propuesta didáctica orientada. A partir de la información recolectada se logró establecer una relación real y sustentada por diferentes autores entre la conservación de la biodiversidad y la etnobiología, coincidente con la percepción de los entrevistados acerca de la misma. Sin embargo, se detectó una visión naturalista del ambiente, es decir, considerando al ambiente como lo natural, dejando de lado el componente antropocéntrico del mismo. Como método educativo más recurrente se identificó el formato taller, utilizado como base para la elaboración de las grillas de las actividades propuestas. La aplicación práctica de la propuesta se espera que constituya un primer paso para el desarrollo de una conciencia ambiental en toda la esfera social, a partir de la difusión de piezas multimediales que reflejen los conocimientos adquiridos por los adolescentes de la escuela. | |
| 650 | 4 | |9 1923 |a GESTIÓN AMBIENTAL | |
| 650 | 4 | |9 1860 |a EDUCACIÓN AMBIENTAL | |
| 650 | 4 | |9 1961 |a DIVERSIDAD BIOLÓGICA | |
| 650 | 4 | |9 1957 |a BIOLOGÍA | |
| 650 | 4 | |9 1598 |a ENSEÑANZA SECUNDARIA | |
| 650 | 4 | |9 834 |a POLÍTICA AMBIENTAL | |
| 650 | 4 | |9 1877 |a DIDÁCTICA | |
| 651 | 4 | |a Córdoba (Argentina) |9 301 | |
| 700 | 1 | |a Brasca Merlin, Almendra G. |e dir. | |
| 700 | 1 | |a Gaitán Romano, Natalia |e asesor | |
| 700 | 1 | |a Díaz Goldfarb, María del Carmen |e asesor metodológico | |
| 856 | |u https://miubp3.ubp.edu.ar/cms/biblio/material/E0ED3530-B90B-4D7A-AD84-EC9CEAB65750.pdf | ||
| 930 | |a GESTIÓN AMBIENTAL | ||
| 942 | |2 udc |c TE | ||
| 945 | |a STF | ||
| 984 | |a Tesis |b GES-AMB 84 | ||
| 999 | |c 62883 |d 62883 | ||