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| LEADER |
03794nam a2200313a 44500 |
| 001 |
UBP12003 |
| 003 |
AR-CdUBP |
| 005 |
20220310160210.0 |
| 008 |
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| 020 |
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|a 978-987-1330-03-0
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| 040 |
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|a AR-CdUBP
|b spa
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| 041 |
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|a spa
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| 245 |
0 |
0 |
|a Experiencias, propuestas y reflexiones para la clase de matemática /
|c Raquel S. Abrate & Marcel Pochulu compiladores.
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| 260 |
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|a Villa María, Córdoba :
|b Universidad Nacional de Villa María,
|c 2007
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| 300 |
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|a 387 p. :
|b il. ;
|c 21 cm.
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| 504 |
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|a Incluye referencias bibliográficas.
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| 505 |
0 |
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|a Sección I. Enseñanza de contenidos matemáticos presentes como red de significados. 1. Con estadística y geometría ... ¿qué hacer? / Ana María Ruíz y Adriana Mallea. 2. La familia de los números metálicos y su hijo pródigo: el número de oro / Viviana Julia Condesse y Claudia Lilia Minnaard. 3. Cómo aprender significativamente el concepto de integral definida en tan sólo una clase / Bernardo Camou. 4. Relaciones para medir y descubrir / José Miguel Vargas. Sección II. Recursos como medio para la práctica profesional. 5. Los nuevos recursos: estrategias para lograr la inclusión de alumnos hipoacúsicos en las aulas regulares de matemática / Marcela Adriana Luján. 6. Los logaritmos, un abordaje desde la historia de la matemática y las aplicaciones actuales / Raquel Susana Abrate y Marcel David Pochulu. 7. El triángulo eterno: sugerencias de actividades para la clase de matemática / Helena Noronha Cury. 8. Capacitación e investigación... perspectivas para analizar desafíos. Sección III. Resolución de problemas como objeto de enseñanza. 9. La resolución de problemas como objeto de enseñanza y medio para el aprendizaje / María José Céliz, Viviana Andrea Feliziani y María Laura Zingaretti. 10. Los griegos, la heurística, la regla y el compás / Liliana Eva Siñeriz. 11. La investigación educativa en matemática con nuevos recursos / Raquel Susnana Abrate Marcela Adriana Luján y Marcel David Pochula. 12. Cómo desarrollar clases de matemática centradas en resolución de problemas / Fredy Enrique González. 13. Obstáculos en el aprendizaje de la geometría euclideana, relacionados con la traducción entre códigos del lenguaje matemático. Sercción IV. La modelización como estrategia pedagógica. 14. Innovaciones en el aula: desarrollo profesional y modelización / Cristina Esteley, María Mina, Analía Cristante e Isabel Marguet. 15. Experiencia de modelización matemática con alumnos de 12-13 años / María Mina, Cristina Esteley, Analía Cristante e Isabel Marguet. 16. Experiencia de modelización en aula con orientación en economia y gestión de las organizaciones / Analía Cristante, Cristina Esteley, Isabel Marguet y María Mina. 17. Modelización como estrategia de enseñanza en un curso con orientación en ciencias naturales / Isabel Marguet, Cristina Esteley, Analía Cristante y Mina Mina. Sección V. Enseñanza o aprendizaje de modelos matemáticos. 18. El modelo cuadrático en el aula / Silvia Viviana Altman, Claudia Rita Comparatore y Liliana Edith Kurzrok. 19. Función lineal, una propuesta diferente / Silvia Viviana Altman, Claudia Rita Comparatore y Liliana Edith Kurzrok. 20. Las producciones matemáticas de estudiantes universitarios al extender modelos lineales a contextos no lineales / Mónica Ester Villarreal, Cristina Beatriz Esteley y Humberto Raúl Alagia.
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| 650 |
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4 |
|a MATEMATICAS
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| 650 |
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4 |
|a ENSEÑANZA MEDIA
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| 650 |
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4 |
|a ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
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| 653 |
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|a MATEMATICAS
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| 700 |
1 |
|
|a Abrate, Raquel
|e comp.
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| 700 |
1 |
|
|a Pochulu, Marcel
|e comp.
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| 930 |
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|
|a MATEMATICAS
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| 931 |
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|a 12003
|b UBP
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| 942 |
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|
|2 cdu
|c BK
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| 945 |
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|
|a JPG
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| 984 |
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|a 51
|b Ex714
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| 999 |
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|c 27109
|d 27109
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