Comprender : ¿qué es? ¿cómo funciona? /
El objetivo de este libro, es poner en relación un modelo teórico sobre la comprensión, con un modelo didáctico, articulado en operaciones dirigidas a estimular e incrementar las funciones cognitivas implicadas, permitiendo así también evitar el aprendizaje incompleto o erróneo de los procesos neces...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Madrid :
Narcea,
2010.
|
| Colección: | Cañón, Camino
Guasti, Lucio |
| Materias: | |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 01922nam a2200373a 44500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | UBP13917 | ||
| 003 | AR-CdUBP | ||
| 005 | 20220310161037.0 | ||
| 008 | 110413s2010 sp a g 001 spa d | ||
| 020 | |a 978-84-277-1726-8 | ||
| 040 | |a AR-CdUBP |b spa | ||
| 041 | |a spa | ||
| 100 | |a Tuffanelli, Luigi | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Comprender : |b ¿qué es? ¿cómo funciona? / |c Luigi Tuffanelli. |
| 260 | |a Madrid : |b Narcea, |c 2010. | ||
| 300 | |a 127 p. ; |c 24 cm. | ||
| 490 | |a Didáctica de las operaciones mentales / dir. Lucio Guasti, rev. española por Camino Cañón ; |v 1 | ||
| 504 | |a Bibliografía: p. 125-127. | ||
| 505 | 0 | |a Primera parte: modelos teóricos. - Primer capítulo. La comprensión como problema. - Segundo capítulo. Cómo funciona la comprensión. - Tercer capítulo. Cómo elaborar una didáctica de la comprensión. -Segunda parte: aplicaciones prácticas / modelos operativos. - Un "puzzle" complejo y muy interesante. - Para trabajar en la escuela primaria (9-11 años). La microtextualidad. - Para trabajar en la educación secundaria (12-16 años). El texto narrativo. - Para trabajar en el bachillerato (17-19 años). El método de estudio. | |
| 520 | |a El objetivo de este libro, es poner en relación un modelo teórico sobre la comprensión, con un modelo didáctico, articulado en operaciones dirigidas a estimular e incrementar las funciones cognitivas implicadas, permitiendo así también evitar el aprendizaje incompleto o erróneo de los procesos necesarios para la comprensión; o de corregirlo si es necesario. | ||
| 650 | 4 | |a DIDACTICA | |
| 650 | 4 | |a EDUCACION | |
| 650 | 4 | |a APRENDIZAJE | |
| 650 | 4 | |a COMPRENSION | |
| 650 | 4 | |a COMPRENSION LECTORA | |
| 653 | |a EDUCACION | ||
| 800 | |a Cañón, Camino |e rev. | ||
| 800 | |a Guasti, Lucio |e dir. | ||
| 930 | |a EDUCACION | ||
| 931 | |a 13917 |b UBP | ||
| 942 | |2 cdu |c BK | ||
| 945 | |a NNM | ||
| 984 | |a 37.02 |b T815 | ||
| 999 | |c 28921 |d 28921 | ||