¿Qué considera el alumnado que son pruebas de la evolución?
En el marco de la relevancia del uso de pruebas (una de las tres dimensiones de la competencia científica) en la construcción del conocimiento científico, se discute la forma de abordar las pruebas de la evolución en clase. Se presentan resultados sobre lo que el alumnado de 1. o. de bachillerato co...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
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| 100 | 1 | |a Puig, Blanca | |
| 245 | 1 | 0 | |a ¿Qué considera el alumnado que son pruebas de la evolución? |
| 520 | |a En el marco de la relevancia del uso de pruebas (una de las tres dimensiones de la competencia científica) en la construcción del conocimiento científico, se discute la forma de abordar las pruebas de la evolución en clase. Se presentan resultados sobre lo que el alumnado de 1. o. de bachillerato considera pruebas de la evolución, y propuestas para desarrollar la capacidad de usar pruebas en este tema. | ||
| 650 | 4 | |a Pruebas de conocimientos | |
| 650 | 4 | |a Conocimiento científico |9 7110 | |
| 650 | 4 | |a Teoría de la evolución | |
| 650 | 4 | |a Alumnos de secundaria |9 6530 | |
| 650 | 4 | |a Cuestionarios |9 7267 | |
| 700 | 1 | |a Jiménez Aleixandre, María Pilar | |
| 773 | 0 | |t Alambique |g Año 15 no. 62 (2009), p. 43-50 |0 9584 | |
| 942 | |2 udc |c ANA | ||
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