Didactic Strategies in Biology Residency Practices: A Methodological Proposal Based on the Teaching for Understanding Framework

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The Teaching for Understanding Framework makes teacher training different,strengthening the development of central aspects in teaching practice. Applying thisframework, we implemented gradual changes in the regular training of future biologyteachers, in the Didactics of Biology and Practice Residenc...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: González, Viridiana, Obregón, Sandra Teresa, Armúa, Aurora Cristina, Soto Oca, María Helena, Cubilla, María Victoria
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina 2014
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/22419
Aporte de:
Revista de Educación en Biología de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R313-article-22419
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spelling I10-R313-article-224192021-11-12T18:42:08Z Didactic Strategies in Biology Residency Practices: A Methodological Proposal Based on the Teaching for Understanding Framework Estrategias Didácticas en las Prácticas de Residencia en Biología: Una Propuesta Metodológica Basada en el Marco Conceptual de la Enseñanza para la Comprensión González, Viridiana Obregón, Sandra Teresa Armúa, Aurora Cristina Soto Oca, María Helena Cubilla, María Victoria The Teaching for Understanding Framework makes teacher training different,strengthening the development of central aspects in teaching practice. Applying thisframework, we implemented gradual changes in the regular training of future biologyteachers, in the Didactics of Biology and Practice Residency course (FACENA-UNNE). Weintroduced the didactic proposal used for teaching one of main topics of the course program:“Didactic Strategies”. Its implementation allowed us to demonstrate the following positiveaspects: higher students’ task engagement, increased capacity for self-reflection andcommunication of opinions, better identification of their own achievements and failings,and evolution of a critical thinking attitude. El marco conceptual de la Enseñanza para la Comprensión, permite afrontar la formación docente con una mirada diferente, fortaleciendo el desarrollo de aspectos centrales de la práctica docente.En este contexto, nos propusimos implementar un cambio gradual en la formación de los futuros profesores en Biología, en el marco de la asignatura Didáctica de la Biología y Práctica de Residencia (FACENA-UNNE). Presentamos la propuesta didáctica utilizada para la enseñanza de uno de los temas centrales del programa: “Estrategias Didácticas”.Su implementación permitió evidenciar los siguientes aspectos positivos: mayor compromiso de los alumnos con la tarea, aumento de su capacidad de autorreflexión y de comunicación de opiniones, identificación de los propios logros y debilidades y desarrollo de una actitud crítica. Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina 2014-06-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/x-zip https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/22419 10.59524/2344-9225.v17.n1.22419 Journal of Biology Education; Vol. 17 No. 1 (2014): Revista de Educación en Biología; (pp.96-105) Revista de Educación en Biología; Vol. 17 Núm. 1 (2014): Revista de Educación en Biología; (pp.96-105) 2344-9225 0329-5192 10.59524/2344.9225.v17.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/22419/22037 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/22419/27146 Derechos de autor 2014 Viridiana González, Sandra Teresa Obregón, Aurora Cristina Armúa, María Helena Soto Oca, María Victoria Cubilla https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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