Prácticas de enseñanza en un profesorado de Neuquén: entornos, contextos y nuevas configuraciones pedagógicas que amplían derechos
This presentation is part of a broader research (Author1, 2024) that aims to build knowledge about the characteristics assumed by Practice IV and Residency in the biology secondary school teacher education at the Teacher Training Institute N°3, of San Martín de los Andes-Neuquén. Teaching practices...
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| Formato: | Artículo revista |
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| Publicado: |
Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina
2025
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I10-R313-article-50110 |
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I10-R313-article-501102025-12-24T11:16:27Z Prácticas de enseñanza en un profesorado de Neuquén: entornos, contextos y nuevas configuraciones pedagógicas que amplían derechos Teaching Practices in a Teacher Education Program in Neuquén: Environments, Contexts, and New Pedagogical Configurations that Expand Rights Ilarri, Natalia Aguilar, Alfonso Ilarrri, Natalia Aguilar, Alfonso Extended Classroom Pedagogical Practices Virtual Classroom Educational Expansions Clase ampliada Prácticas pedagógicas Aula virtual Expansiones didácticas This presentation is part of a broader research (Author1, 2024) that aims to build knowledge about the characteristics assumed by Practice IV and Residency in the biology secondary school teacher education at the Teacher Training Institute N°3, of San Martín de los Andes-Neuquén. Teaching practices were profoundly challenged by the outbreak of the Covid-19 pandemic. Consequently, the study aimed to describe the dimensions of pedagogical practices that enabled didactic expansions in initial teacher education within virtual environments during the period 2020–2022. Gradually, teaching decisions moved from improvisation to digital inclusion in terms of rights to promote a classroom space that amplifies the classroom as a unit of meaning between the physical space and the virtual environment. Esta presentación se enmarca en una investigación más amplia (Ilarri, 2024) que pretende construir conocimiento acerca de las características que asume el Espacio de Práctica IV y Residencia en el Profesorado de Educación Secundaria en Biología en el Instituto de Formación Docente N°3, de San Martín de los Andes (Argentina). Las prácticas se vieron fuertemente interpeladas a partir de la irrupción de la pandemia a causa del Covid-19. Por ello, interesó describir las dimensiones de las prácticas pedagógicas que posibilitaron las expansiones didácticas en la formación docente inicial en entornos virtuales en el período 2020-2022. Paulatinamente las decisiones docentes avanzaron desde la improvisación hacia la inclusión digital en términos de derecho para promover la amplificación de la clase como unidad de sentido entre el espacio físico y el entorno virtual. Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de la Argentina 2025-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo evluado por pares application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/50110 10.59524/2344-9225.v28.n2.50110 Journal of Biology Education; Vol. 28 No. 2 (2025): Revista de Educación en Biología Revista de Educación en Biología; Vol. 28 Núm. 2 (2025): Revista de Educación en Biología 2344-9225 0329-5192 10.59524/2344.9225.v28.n2 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/50110/51856 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaadbia/article/view/50110/51857 Derechos de autor 2025 Mg. Natalia Ilarri, Mg. Alfonso Aguilar https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
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