Concepções sobre verdade na ciência: visões filosóficas de professores de física do ensino superior
O objetivo deste trabalho é mostrar, em um grupo específico de físicos: dez professores do Instituto de Física da Usp, algumas concepções filosóficas encontradas nas respostas a uma pregunta que envolveu a noção da verdade. Escutando atentamente as respostas obtidas e utilizando técnicas de análise...
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| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2015
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I10-R316-article-125852023-09-12T17:07:22Z Concepções sobre verdade na ciência: visões filosóficas de professores de física do ensino superior Concepções sobre verdade na ciência: visões filosóficas de professores de física do ensino superior de Lisbôa, Roseny Pessoa Jr., Osvaldo Concepções filosóficas Realismo Antirrealismo Aprendizagem Ensino de física Concepções filosóficas Realismo Antirrealismo Aprendizagem Ensino de física O objetivo deste trabalho é mostrar, em um grupo específico de físicos: dez professores do Instituto de Física da Usp, algumas concepções filosóficas encontradas nas respostas a uma pregunta que envolveu a noção da verdade. Escutando atentamente as respostas obtidas e utilizando técnicas de análise de conteúdo pudemos perceber como e quanto arraigada fica a posição de cada entrevistado sobre o tema abordado durante a entrevista. O diálogo aqui proposto busca classificar e mapear as diversas concepções filosóficas de professores de física do Instituto de Física da Universidade de São Paulo (IFUSP). A metodologia utilizada seguiu os princípios da pesquisa qualitativa associada à análise de conteúdo. Isso que nos permitiu o estabelecimento de critérios de classificação para as diversas concepções filosóficas encontradas nas respostas dos entrevistados e a criação de categorias que foram ilustradas com representações diagramáticas. Com isso, pretende-se deixar abertos caminhos para que, no futuro, possam ser investigadas conexões com o ensino na sala de aula, os livros didáticos, práticas pedagógicas, estratégias de ensino, novas sequências didáticas, etc. Além disso, espera-se que essa análise possa tornar-se um forte aliado no processo de ensino-aprendizagem de determinados fenômenos, influenciando também a maneira como a natureza da ciência é apresentada e como a Física é ensinada. O objetivo deste trabalho é mostrar, em um grupo específico de físicos: dez professores do Instituto de Física da Usp, algumas concepções filosóficas encontradas nas respostas a uma pregunta que envolveu a noção da verdade. Escutando atentamente as respostas obtidas e utilizando técnicas de análise de conteúdo pudemos perceber como e quanto arraigada fica a posição de cada entrevistado sobre o tema abordado durante a entrevista. O diálogo aqui proposto busca classificar e mapear as diversas concepções filosóficas de professores de física do Instituto de Física da Universidade de São Paulo (IFUSP). A metodologia utilizada seguiu os princípios da pesquisa qualitativa associada à análise de conteúdo. Isso que nos permitiu o estabelecimento de critérios de classificação para as diversas concepções filosóficas encontradas nas respostas dos entrevistados e a criação de categorias que foram ilustradas com representações diagramáticas. Com isso, pretende-se deixar abertos caminhos para que, no futuro, possam ser investigadas conexões com o ensino na sala de aula, os livros didáticos, práticas pedagógicas, estratégias de ensino, novas sequências didáticas, etc. Além disso, espera-se que essa análise possa tornar-se um forte aliado no processo de ensino-aprendizagem de determinados fenômenos, influenciando também a maneira como a natureza da ciência é apresentada e como a Física é ensinada. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2015-11-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12585 Journal of Physics Teaching; Vol. 27: Special Number: Selected papers presented at SIEF (PER Symposium); 45-52 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 27: Número Extra: Selección de Trabajos Presentados a REF; 45-52 Revista de Enseñanza de la Física; v. 27: Edição extra: Seleção de artigos enviados ao REF; 45-52 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/12585/12862 Derechos de autor 2015 Roseny de Lisbôa, Osvaldo Pessoa Jr. |
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O objetivo deste trabalho é mostrar, em um grupo específico de físicos: dez professores do Instituto de Física da Usp, algumas concepções filosóficas encontradas nas respostas a uma pregunta que envolveu a noção da verdade. Escutando atentamente as respostas obtidas e utilizando técnicas de análise de conteúdo pudemos perceber como e quanto arraigada fica a posição de cada entrevistado sobre o tema abordado durante a entrevista. O diálogo aqui proposto busca classificar e mapear as diversas concepções filosóficas de professores de física do Instituto de Física da Universidade de São Paulo (IFUSP). A metodologia utilizada seguiu os princípios da pesquisa qualitativa associada à análise de conteúdo. Isso que nos permitiu o estabelecimento de critérios de classificação para as diversas concepções filosóficas encontradas nas respostas dos entrevistados e a criação de categorias que foram ilustradas com representações diagramáticas. Com isso, pretende-se deixar abertos caminhos para que, no futuro, possam ser investigadas conexões com o ensino na sala de aula, os livros didáticos, práticas pedagógicas, estratégias de ensino, novas sequências didáticas, etc. Além disso, espera-se que essa análise possa tornar-se um forte aliado no processo de ensino-aprendizagem de determinados fenômenos, influenciando também a maneira como a natureza da ciência é apresentada e como a Física é ensinada. |
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