Sentidos didácticos asignados a los trabajos prácticos de laboratorio virtuales en la enseñanza de la Física: un estudio documental de los artículos sobre experiencias argentinas publicados a partir del año 2021
En el presente trabajo se realiza una revisión documental sobre los sentidos didácticos asignados al uso de los laboratorios virtuales en la enseñanza de la Física en Argentina a partir del año 2021. La selección de los artículos académicos se hizo mediante búsquedas bibliográficas en la base de dat...
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50816 |
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I10-R316-article-50816 |
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I10-R316-article-508162025-12-06T13:22:25Z Sentidos didácticos asignados a los trabajos prácticos de laboratorio virtuales en la enseñanza de la Física: un estudio documental de los artículos sobre experiencias argentinas publicados a partir del año 2021 Didactic meanings assigned to virtual laboratory practical work in Physics teaching: a documentary study of articles on Argentine experiences published since the year 2021 Alvarez, Dayana González, Claudia Verónica Documentary review Laboratory practical work Virtual laboratories Physics teaching Revisión documental Trabajos prácticos de laboratorio Laboratorios virtuales Enseñanza de la Física En el presente trabajo se realiza una revisión documental sobre los sentidos didácticos asignados al uso de los laboratorios virtuales en la enseñanza de la Física en Argentina a partir del año 2021. La selección de los artículos académicos se hizo mediante búsquedas bibliográficas en la base de datos de Google Académico, y en el catálogo de revistas científicas indexadas Dialnet. El análisis se centró en interpretar y comprender el sentido didáctico con el que se implementan los trabajos prácticos de laboratorio virtuales, para lo cual se utilizó la clasificación de Caamaño sobre trabajos prácticos de laboratorio. Este estudio nos permitió identificar un área de vacancia en investigaciones sobre el desarrollo e implementación de propuestas didácticas que incluyan el uso de laboratorios virtuales, sobre todo en el nivel medio. En cuanto a los sentidos didácticos asociados a la implementación de los TP-LV, se encontró que en su mayoría son utilizados como experiencias, en segundo lugar como ejercicios prácticos y en tercer lugar ilustrativos y de investigación. Esto nos permite afirmar que los TP-LV no son explotados en todo su potencial, por lo que sería conveniente generar instancias de formación sobre su utilización. In this work, a documentary review is carried out on the didactic meanings assigned to the use of virtual laboratories in Physics teaching in Argentina since 2021. The selection of academic articles was made through bibliographic searches in the Google Scholar database and in the catalog of indexed scientific journals Dialnet. The analysis focused on interpreting and understanding the didactic sense with which virtual laboratory practical work is implemented, for which Caamaño's classification of laboratory practical work was used. This study made it possible to identify, firstly, an area of research vacancy in the development and implementation of didactic proposals that include the use of virtual laboratories, especially at the intermediate level. Regarding the didactic meanings associated with the implementation of the TP-LVs, it was found that they are mostly used as experiences, secondly as practical exercises, and thirdly as illustrative and research exercises. This allows us to affirm that the TP-LVs are not used to their full potential, so it would be convenient to generate training instances on their use. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2025-12-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50816 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 1-8 Revista de Enseñanza de la Física; v. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 1-8 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50816/50873 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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En el presente trabajo se realiza una revisión documental sobre los sentidos didácticos asignados al uso de los laboratorios virtuales en la enseñanza de la Física en Argentina a partir del año 2021. La selección de los artículos académicos se hizo mediante búsquedas bibliográficas en la base de datos de Google Académico, y en el catálogo de revistas científicas indexadas Dialnet. El análisis se centró en interpretar y comprender el sentido didáctico con el que se implementan los trabajos prácticos de laboratorio virtuales, para lo cual se utilizó la clasificación de Caamaño sobre trabajos prácticos de laboratorio. Este estudio nos permitió identificar un área de vacancia en investigaciones sobre el desarrollo e implementación de propuestas didácticas que incluyan el uso de laboratorios virtuales, sobre todo en el nivel medio. En cuanto a los sentidos didácticos asociados a la implementación de los TP-LV, se encontró que en su mayoría son utilizados como experiencias, en segundo lugar como ejercicios prácticos y en tercer lugar ilustrativos y de investigación. Esto nos permite afirmar que los TP-LV no son explotados en todo su potencial, por lo que sería conveniente generar instancias de formación sobre su utilización. |
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