Sentidos didácticos asignados a los trabajos prácticos de laboratorio virtuales en la enseñanza de la Física: un estudio documental de los artículos sobre experiencias argentinas publicados a partir del año 2021
En el presente trabajo se realiza una revisión documental sobre los sentidos didácticos asignados al uso de los laboratorios virtuales en la enseñanza de la Física en Argentina a partir del año 2021. La selección de los artículos académicos se hizo mediante búsquedas bibliográficas en la base de dat...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50816 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En el presente trabajo se realiza una revisión documental sobre los sentidos didácticos asignados al uso de los laboratorios virtuales en la enseñanza de la Física en Argentina a partir del año 2021. La selección de los artículos académicos se hizo mediante búsquedas bibliográficas en la base de datos de Google Académico, y en el catálogo de revistas científicas indexadas Dialnet. El análisis se centró en interpretar y comprender el sentido didáctico con el que se implementan los trabajos prácticos de laboratorio virtuales, para lo cual se utilizó la clasificación de Caamaño sobre trabajos prácticos de laboratorio. Este estudio nos permitió identificar un área de vacancia en investigaciones sobre el desarrollo e implementación de propuestas didácticas que incluyan el uso de laboratorios virtuales, sobre todo en el nivel medio. En cuanto a los sentidos didácticos asociados a la implementación de los TP-LV, se encontró que en su mayoría son utilizados como experiencias, en segundo lugar como ejercicios prácticos y en tercer lugar ilustrativos y de investigación. Esto nos permite afirmar que los TP-LV no son explotados en todo su potencial, por lo que sería conveniente generar instancias de formación sobre su utilización. |
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