La Inteligencia Artificial como apoyo en la enseñanza de la física para estudiantes con discapacidad visual

Este trabajo presenta avances de una investigación que analiza los recursos utilizados en la enseñanza de la física a un estudiante con discapacidad visual en el nivel superior. En esta instancia, se explora cómo la Inteligencia Artificial Generativa puede mejorar la accesibilidad en los apuntes de...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Rivas, Carlos, Domínguez, María Alejandra
Formato:	Artículo revista
Lenguaje:	Español
Publicado:	Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2025
Materias:	Artificial Intelligence Inclusive Education Physics Teaching Visual impairment Higher Education Inteligencia Artificial Educación Inclusiva Enseñanza de la Física Nivel superior Discapacidad visual
Acceso en línea:	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50873
Aporte de:	Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba

id	I10-R316-article-50873
record_format	ojs
spelling	I10-R316-article-508732025-12-06T13:21:53Z La Inteligencia Artificial como apoyo en la enseñanza de la física para estudiantes con discapacidad visual Artificial Intelligence as a support in teaching physics to students with visual impairments Rivas, Carlos Domínguez, María Alejandra Artificial Intelligence Inclusive Education Physics Teaching Visual impairment Higher Education Inteligencia Artificial Educación Inclusiva Enseñanza de la Física Nivel superior Discapacidad visual Este trabajo presenta avances de una investigación que analiza los recursos utilizados en la enseñanza de la física a un estudiante con discapacidad visual en el nivel superior. En esta instancia, se explora cómo la Inteligencia Artificial Generativa puede mejorar la accesibilidad en los apuntes de física, dado que lectores como NVDA (Non Visual Desktop Access) no interpretan adecuadamente gráficos ni ecuaciones. El análisis se enmarca en la perspectiva pedagógica de la Educación Inclusiva, adoptando como fundamentos teóricos la Teoría de la Actividad y el concepto de Zona de Desarrollo Próximo. Esta aproximación permite identificar barreras, clasificarlas y modificarlas en pos de lograr apoyos. Se observó que las Inteligencias Artificiales Generativas como Copilot, ChatGPT y Gemini muestran eficacia en la descripción de imágenes y ecuaciones, favoreciendo la inclusión a partir del acceso a la información. This paper presents the progress of a research project analyzing the resources used in teaching physics to a visually impaired student at the higher education level. This paper explores how Generative Artificial Intelligence can improve accessibility in physics lectures, given that readers such as NVDA (Non Visual Desktop Access) do not adequately interpret graphs and equations. The analysis is framed within Activity Theory and the Zone of Proximal Development, allowing for the identification of barriers and classification of necessary support. It was observed that Generative Artificial Intelligence tools such as Copilot, ChatGPT, and Gemini are effective in describing images and equations, promoting inclusion through access to information. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2025-12-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50873 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 311-319 Revista de Enseñanza de la Física; v. 37: Número Extra: Selección de Trabajos presentados a REF; 311-319 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50873/50955 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
institution	Universidad Nacional de Córdoba
institution_str	I-10
repository_str	R-316
container_title_str	Revista de Enseñanza de la Física
language	Español
format	Artículo revista
topic	Artificial Intelligence Inclusive Education Physics Teaching Visual impairment Higher Education Inteligencia Artificial Educación Inclusiva Enseñanza de la Física Nivel superior Discapacidad visual
spellingShingle	Artificial Intelligence Inclusive Education Physics Teaching Visual impairment Higher Education Inteligencia Artificial Educación Inclusiva Enseñanza de la Física Nivel superior Discapacidad visual Rivas, Carlos Domínguez, María Alejandra La Inteligencia Artificial como apoyo en la enseñanza de la física para estudiantes con discapacidad visual
topic_facet	Artificial Intelligence Inclusive Education Physics Teaching Visual impairment Higher Education Inteligencia Artificial Educación Inclusiva Enseñanza de la Física Nivel superior Discapacidad visual
author	Rivas, Carlos Domínguez, María Alejandra
author_facet	Rivas, Carlos Domínguez, María Alejandra
author_sort	Rivas, Carlos
title	La Inteligencia Artificial como apoyo en la enseñanza de la física para estudiantes con discapacidad visual
title_short	La Inteligencia Artificial como apoyo en la enseñanza de la física para estudiantes con discapacidad visual
title_full	La Inteligencia Artificial como apoyo en la enseñanza de la física para estudiantes con discapacidad visual
title_fullStr	La Inteligencia Artificial como apoyo en la enseñanza de la física para estudiantes con discapacidad visual
title_full_unstemmed	La Inteligencia Artificial como apoyo en la enseñanza de la física para estudiantes con discapacidad visual
title_sort	la inteligencia artificial como apoyo en la enseñanza de la física para estudiantes con discapacidad visual
description	Este trabajo presenta avances de una investigación que analiza los recursos utilizados en la enseñanza de la física a un estudiante con discapacidad visual en el nivel superior. En esta instancia, se explora cómo la Inteligencia Artificial Generativa puede mejorar la accesibilidad en los apuntes de física, dado que lectores como NVDA (Non Visual Desktop Access) no interpretan adecuadamente gráficos ni ecuaciones. El análisis se enmarca en la perspectiva pedagógica de la Educación Inclusiva, adoptando como fundamentos teóricos la Teoría de la Actividad y el concepto de Zona de Desarrollo Próximo. Esta aproximación permite identificar barreras, clasificarlas y modificarlas en pos de lograr apoyos. Se observó que las Inteligencias Artificiales Generativas como Copilot, ChatGPT y Gemini muestran eficacia en la descripción de imágenes y ecuaciones, favoreciendo la inclusión a partir del acceso a la información.
publisher	Asociación de Profesores de Física de la Argentina
publishDate	2025
url	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/50873
work_keys_str_mv	AT rivascarlos lainteligenciaartificialcomoapoyoenlaensenanzadelafisicaparaestudiantescondiscapacidadvisual AT dominguezmariaalejandra lainteligenciaartificialcomoapoyoenlaensenanzadelafisicaparaestudiantescondiscapacidadvisual AT rivascarlos artificialintelligenceasasupportinteachingphysicstostudentswithvisualimpairments AT dominguezmariaalejandra artificialintelligenceasasupportinteachingphysicstostudentswithvisualimpairments
first_indexed	2025-12-27T05:17:43Z
last_indexed	2025-12-27T05:17:43Z
_version_	1852637355861606400

La Inteligencia Artificial como apoyo en la enseñanza de la física para estudiantes con discapacidad visual

Ejemplares similares