O uso de atividades experimentais na mobilização de invariantes operatórios no campo conceitual do eletromagnetismo
Este artigo analisa o papel da atividade experimental “Balanço Magnético” como mediadora da mobilização de invariantes operatórios no processo de construção do campo conceitual do eletromagnetismo, no contexto de uma proposta didática estruturada para estudantes do 2º ano do Ensino Médio. A pesquisa...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2025
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I10-R316-article-51169 |
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I10-R316-article-511692025-12-17T22:00:11Z O uso de atividades experimentais na mobilização de invariantes operatórios no campo conceitual do eletromagnetismo The use of experimental activities in the mobilization of operatory invariants in the conceptual field of electromagnetism Costa Silva de Oliveira, Gustavo Barcellos Calheiro, Lisiane Electromagnetism Experimental activity PMTU Conceptual field Physics teaching Eletromagnetismo Atividade experimental UEPS Campo conceitual Ensino de física Este artigo analisa o papel da atividade experimental “Balanço Magnético” como mediadora da mobilização de invariantes operatórios no processo de construção do campo conceitual do eletromagnetismo, no contexto de uma proposta didática estruturada para estudantes do 2º ano do Ensino Médio. A pesquisa articula a Teoria dos Campos Conceituais com a metodologia das Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), orientando o planejamento e desenvolvimento das atividades didáticas e articulando aspectos experimentais, cognitivos e pedagógicos. A metodologia adotou situações-problema que integraram teoria e prática, abordando conceitos como corrente elétrica, campo magnético e suas interações. A análise qualitativa das respostas dos estudantes revelou diferentes níveis de compreensão, desde observações descritivas até construções conceituais mais elaboradas. Os resultados demonstram que o uso do aparato experimental favoreceu a mobilização de conceitos e teoremas-em-ação, contribuindo para um possível domínio do campo conceitual do eletromagnetismo. Concluímos que o uso de atividades experimentais contextualizadas, associadas a estratégias pedagógicas planejadas, são fundamentais para promover uma aprendizagem significativa do eletromagnetismo. This article analyzes the role of the experimental activity “Magnetic swing” as a mediator in the mobilization of operative invariants in the process of constructing the conceptual field of electromagnetism, within the context of a didactic proposal designed for second-year high school students. The research articulates the Theory of Conceptual Fields with the methodology of Potentially Meaningful Teaching Units (PMTU), guiding the planning and development of the didactic activities and integrating experimental, cognitive, and pedagogical aspects. The methodology employed problem-situations that integrated theory and practice, addressing concepts such as electric current, magnetic field, and their interactions. The qualitative analysis of students' responses revealed different levels of understanding, ranging from descriptive observations to more elaborated conceptual constructions. The results demonstrate that the use of the experimental apparatus facilitated the mobilization of concepts and theorems-in-action, contributing to a possible mastery of the conceptual field of electromagnetism. We conclude that the use of contextualized experimental activities, combined with carefully planned pedagogical strategies, is fundamental to promoting meaningful learning of electromagnetism. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2025-12-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/51169 10.55767/2451.6007.v37.n2.51169 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 37 Núm. 2 (2025): Julio - Diciembre; 1-17 Revista de Enseñanza de la Física; v. 37 n. 2 (2025): Julho - Dezembro; 1-17 2250-6101 0326-7091 10.55767/2451.6007.v37.n2 por https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/51169/51539 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/51169/51540 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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Este artigo analisa o papel da atividade experimental “Balanço Magnético” como mediadora da mobilização de invariantes operatórios no processo de construção do campo conceitual do eletromagnetismo, no contexto de uma proposta didática estruturada para estudantes do 2º ano do Ensino Médio. A pesquisa articula a Teoria dos Campos Conceituais com a metodologia das Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), orientando o planejamento e desenvolvimento das atividades didáticas e articulando aspectos experimentais, cognitivos e pedagógicos. A metodologia adotou situações-problema que integraram teoria e prática, abordando conceitos como corrente elétrica, campo magnético e suas interações. A análise qualitativa das respostas dos estudantes revelou diferentes níveis de compreensão, desde observações descritivas até construções conceituais mais elaboradas. Os resultados demonstram que o uso do aparato experimental favoreceu a mobilização de conceitos e teoremas-em-ação, contribuindo para um possível domínio do campo conceitual do eletromagnetismo. Concluímos que o uso de atividades experimentais contextualizadas, associadas a estratégias pedagógicas planejadas, são fundamentais para promover uma aprendizagem significativa do eletromagnetismo. |
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