Realidade Virtual Imersiva como Mediação Pedagógico-Tecnológica em presença de conteúdos abstratos de Física Moderna

A educação contemporânea enfrenta desafios que exigem novas estratégias didáticas alinhadas às inovações tecnológicas. Nesse contexto, a Realidade Virtual Imersiva (RVI) surge como uma ferramenta capaz de facilitar a mediação didática, promovendo a interação participativa entre alunos, educadores e...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Durán Andrades, Richar Nicolas, Szmoski, Romeu Miqueias, Carvalho Rutz da Silva, Sani de, Feisser Miquelin, Awdry
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026
Materias:
Immersive Virtual Reality
Pedagogical-Technological Mediation
Modern Physics Education
Teaching Model
Realidade virtual imersiva
Mediação pedagógico-tecnológica
Ensino de Física Moderna
Modelo de ensino
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52362
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
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description A educação contemporânea enfrenta desafios que exigem novas estratégias didáticas alinhadas às inovações tecnológicas. Nesse contexto, a Realidade Virtual Imersiva (RVI) surge como uma ferramenta capaz de facilitar a mediação didática, promovendo a interação participativa entre alunos, educadores e pares, especialmente no trabalho com conceitos abstratos na Física.  Este artigo discute o papel da mediação pedagógico-tecnológica no ensino, fundamentando-se na teoria da mediação de Vygotsky, que destaca sua importância para o desenvolvimento humano e a construção do conhecimento.  Em particular, a RVI pode ser analisada à luz da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), possibilita que os alunos avancem em sua aprendizagem por meio da interação com ambientes simulados, assistidos e guiados pelos professores. Considera-se relevante realizar uma revisão sistemática das pesquisas mais recentes, nos últimos três anos. A abordagem metodológica adotada consiste em uma revisão sistemática utilizando o protocolo PRISMA 2020, associada a uma análise conceitual, com base em referências sobre a mediação Vygotskiana e o uso da realidade virtual. A revisão sistemática foi realizada nas bases de dados Scopus, Web Of Science e Science Direc. A discussão centra-se nos desafios e possibilidades do uso da RVI no contexto educacional, com ênfase na compreensão dos fenômenos discutidos na Física Moderna. A RVI é analisada como um recurso que potencializa a visualização e compreensão desses fenômenos, facilitando a aprendizagem de conceitos complexos por meio da interação pedagógico-tecnológica. Este estudo integra a parte teórica de uma tese de doutorado em desenvolvimento, buscando fundamentar o uso e aplicação da RVI como um instrumento mediador na educação científica.
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