A integração entre a Educação Ambiental e o Ensino de Física: um panorama das pesquisas acadêmicas brasileiras (teses e dissertações)

Esta pesquisa tem o objetivo de identificar que caminhos metodológicos e práticos têm sido apontados em pesquisas acadêmicas brasileiras para a integração da Educação Ambiental (EA) ao Ensino de Física na Educação Básica e no Ensino Superior. Para tanto, realizamos uma pesquisa do tipo Estado da Art...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Reis Leite, Danielle Aparecida, Rodrigues Morais, Wanderson, Silva, Raiany Eduarda
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026
Materias:
Environmental Education
Physics Education
Basic Education
Higher Education
Educação Ambiental
Ensino de Física
Educação Básica
Ensino Superior
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52371
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R316-article-52371
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spelling I10-R316-article-523712026-04-21T23:58:55Z A integração entre a Educação Ambiental e o Ensino de Física: um panorama das pesquisas acadêmicas brasileiras (teses e dissertações) Integrating Environmental Education into Physics Education: an overview of Brazilian academic research (theses and dissertations) Reis Leite, Danielle Aparecida Rodrigues Morais, Wanderson Silva, Raiany Eduarda Environmental Education Physics Education Basic Education Higher Education Educação Ambiental Ensino de Física Educação Básica Ensino Superior Esta pesquisa tem o objetivo de identificar que caminhos metodológicos e práticos têm sido apontados em pesquisas acadêmicas brasileiras para a integração da Educação Ambiental (EA) ao Ensino de Física na Educação Básica e no Ensino Superior. Para tanto, realizamos uma pesquisa do tipo Estado da Arte cujo corpus documental é composto por 15 dissertações de mestrado e 3 teses de doutorado. Dessas pesquisas, 11 tiveram ênfase na proposição de sequências didáticas ou práticas pontuais em sala de aula; 5 se debruçaram sobre concepções diversas de docentes e/ou discentes; e 2 propuseram ou analisaram o uso de recursos didáticos e paradidáticos. Os principais temas identificados dizem respeito ao trabalho com energia e mudanças climáticas. Como subsídio teórico, os trabalhos apontam a Educação CTS(A), a teoria da complexidade de Edgar Morin, a aprendizagem significativa de David Ausubel e o trabalho com Temas Controversos. Em vista dos resultados, compreendemos que as aproximações e diálogos entre a EA e o Ensino de Física são fecundos. No entanto, a centralidade no conteúdo de energia revela a necessidade de ampliação de tais subsídios teóricos no tratamento de outros conceitos físicos nas práticas de EA. This study aims to identify the methodological and practical approaches outlined in Brazilian academic research for integrating Environmental Education (EE) into Physics Education at basic and higher education levels. Accordingly, we conducted a state-of-the-art review based on a documentary corpus comprising 15 master’s theses and 3 doctoral dissertations.  Among these studies, 11 focused on developing didactic sequences or specific classroom practices; 5 explored various conceptions held by teachers and/or students; and 2 proposed or analyzed the use of didactic and supplementary teaching resources. The main topics identified address energy and climate change. As theoretical foundations, the studies draw on Science, Technology, Society, and Environment (STSE) Education, Edgar Morin’s complexity theory, David Ausubel’s meaningful learning theory, and controversial issues. Based on the results, we understand that the connections and dialogues between EE and Physics Education are fruitful. However, emphasis on the concept of energy underscores the need to broaden these theoretical frameworks to encompass other physical concepts within EE practices.  Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2026-04-21 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52371 10.55767/2451.6007.v38.n1.52371 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 38 Núm. 1 (2026); 149-154 Revista de Enseñanza de la Física; v. 38 n. 1 (2026); 149-154 2250-6101 0326-7091 10.55767/2451.6007.v38.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52371/53024 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52371/53089 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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