A integração entre a Educação Ambiental e o Ensino de Física: um panorama das pesquisas acadêmicas brasileiras (teses e dissertações)
Esta pesquisa tem o objetivo de identificar que caminhos metodológicos e práticos têm sido apontados em pesquisas acadêmicas brasileiras para a integração da Educação Ambiental (EA) ao Ensino de Física na Educação Básica e no Ensino Superior. Para tanto, realizamos uma pesquisa do tipo Estado da Art...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52371 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Esta pesquisa tem o objetivo de identificar que caminhos metodológicos e práticos têm sido apontados em pesquisas acadêmicas brasileiras para a integração da Educação Ambiental (EA) ao Ensino de Física na Educação Básica e no Ensino Superior. Para tanto, realizamos uma pesquisa do tipo Estado da Arte cujo corpus documental é composto por 15 dissertações de mestrado e 3 teses de doutorado. Dessas pesquisas, 11 tiveram ênfase na proposição de sequências didáticas ou práticas pontuais em sala de aula; 5 se debruçaram sobre concepções diversas de docentes e/ou discentes; e 2 propuseram ou analisaram o uso de recursos didáticos e paradidáticos. Os principais temas identificados dizem respeito ao trabalho com energia e mudanças climáticas. Como subsídio teórico, os trabalhos apontam a Educação CTS(A), a teoria da complexidade de Edgar Morin, a aprendizagem significativa de David Ausubel e o trabalho com Temas Controversos. Em vista dos resultados, compreendemos que as aproximações e diálogos entre a EA e o Ensino de Física são fecundos. No entanto, a centralidade no conteúdo de energia revela a necessidade de ampliação de tais subsídios teóricos no tratamento de outros conceitos físicos nas práticas de EA. |
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