Investigación sobre la relación entre la Renovación en la Enseñanza de la Física y la Motivación de los Estudiantes
La motivación estudiantil en la enseñanza de la Física es un desafío recurrente, a menudo asociado con la percepción de contenido abstracto distante de la realidad cotidiana. Este estudio investigó si los temas de Física Contemporánea pueden motivar a los estudiantes más que los de Física Clásica. U...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Asociación de Profesores de Física de la Argentina
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/52394 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La motivación estudiantil en la enseñanza de la Física es un desafío recurrente, a menudo asociado con la percepción de contenido abstracto distante de la realidad cotidiana. Este estudio investigó si los temas de Física Contemporánea pueden motivar a los estudiantes más que los de Física Clásica. Un total de 441 estudiantes de secundaria de cinco municipios del Plan de Desarrollo Educativo Terras Altas da Mantiqueira (ADETAM) en Minas Gerais, Brasil, participaron en el estudio. Los participantes recibieron textos explicativos sobre los conceptos y completaron un cuestionario en escala Likert (1 a 5), que abarcaba tanto temas clásicos como contemporáneos. Los resultados indican variaciones en la motivación según el contenido, con mayor participación en temas más concretos y familiares, y polarización en contenidos más abstractos. Aunque los datos aún no son concluyentes, podrían indicar que la motivación depende de la interacción entre el tema, la metodología de enseñanza y el desempeño docente. El estudio sugiere la necesidad de secuencias didácticas y análisis cualitativos, así como una mayor colaboración entre docentes, administradores e investigadores, para mejorar el conocimiento en este campo. |
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