Prática de ensino de física: marcas de referenciais teóricos no discurso de licenciandos

A pesquisa aqui descrita teve como meta analisar o impacto de um curso estruturado de Prática de Ensino em estudantes de um Curso de Licenciatura em Física, quando submetidos à situação de estágio de regência. Para tanto, pr...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Camargo, Sergio, Nardi, Roberto
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2004
Materias:
Formação Inicial de Professores de Física
Prática de Ensino de Física
Análise do Discurso
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8096
Aporte de:
Revista de Enseñanza de la Física de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R316-article-80962025-12-26T21:30:09Z Prática de ensino de física: marcas de referenciais teóricos no discurso de licenciandos Camargo, Sergio Nardi, Roberto Formação Inicial de Professores de Física Prática de Ensino de Física Análise do Discurso A pesquisa aqui descrita teve como meta analisar o impacto de um curso estruturado de Prática de Ensino em estudantes de um Curso de Licenciatura em Física, quando submetidos à situação de estágio de regência. Para tanto, procurou-se: analisar o discurso dos licenciandos através dos relatórios de suas práticas pedagógicas desenvolvidas durante os estágios de regência; verificar, através desses discursos, o grau de apropriação de alguns pontos que identificam os referenciais teóricos utilizados pelo professor de Prática de Ensino na preparação para esse estágio supervisionado; gerar subsídios que contribuam para a discussão sobre a formação inicial de professores de Física. A análise do discurso dos licenciandos a partir da leitura de seus relatórios de regência, elaborados ao final do estágio, mostra que a ideologia implícita no discurso dos futuros professores reforça o paradigma da racionalidade técnica, muito embora os enunciadores dos discursos analisados tenham tentado apresentarar os conteúdos de acordo com referenciais teóricos previamente estudados. É possível constatar que em vários excertos analisados, persiste explicitamente uma dissociação entre a teoria e a prática. Os dados obtidos poderão subsidiar discussões para repensar a formação inicial e continuada de professores de Física. Asociación de Profesores de Física de la Argentina 2004-12-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8096 10.55767/2451.6007.v17.n1.8096 Revista de Enseñanza de la Física; Vol. 17 Núm. 1 (2004); 23-42 Revista de Enseñanza de la Física; v. 17 n. 1 (2004); 23-42 2250-6101 0326-7091 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/8096/8963 Derechos de autor 2010 Sergio Camargo, Roberto Nardi http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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