La investigación sobre educación en América Latina: perspectivas epistémicas y políticas

Este ensayo examina las condiciones estructurales que enmarcan la producción de conocimiento educativo en América Latina y el Caribe. Se parte del reconocimiento de la región como la más desigual del planeta y se analizan tres vectores que atraviesan y condicionan la investigación: la desigualdad en...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Saforcada, Fernanda
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades 2026
Materias:
Educational research
inequality
coloniality
Latin America
research agendas
Investigación educativa
desigualdad
colonialidad
América Latina
agendas de investigación
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/52920
Aporte de:
Cuadernos de Educación de Universidad Nacional de Córdoba
id I10-R347-article-52920
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spelling I10-R347-article-529202026-05-22T13:25:19Z La investigación sobre educación en América Latina: perspectivas epistémicas y políticas Saforcada, Fernanda Saforcada, Fernanda Educational research inequality coloniality Latin America research agendas Investigación educativa desigualdad colonialidad América Latina agendas de investigación Este ensayo examina las condiciones estructurales que enmarcan la producción de conocimiento educativo en América Latina y el Caribe. Se parte del reconocimiento de la región como la más desigual del planeta y se analizan tres vectores que atraviesan y condicionan la investigación: la desigualdad en sus múltiples dimensiones, la colonialidad epistémica y política, y la privatización creciente de la educación superior. A partir de datos comparativos sobre investigadores por habitante y sobre matrícula universitaria, se argumenta que la brecha entre el norte y el sur global no sólo se expresa en recursos, sino en los marcos conceptuales desde los cuales se produce conocimiento y en el lugar subordinado que se le otorga al sur como productor de teoría. Frente a este diagnóstico, el ensayo sostiene la necesidad de que los y las investigadoras latinoamericanas construyan agendas propias, marcos teóricos situados y metodologías que respondan a las realidades de la región, especialmente en el contexto de avance de las derechas radicalizadas que buscan debilitar lo público, la perspectiva de derechos y las ciencias sociales. This essay examines the structural conditions framing educational knowledge production in Latin America and the Caribbean. Starting from the recognition of the region as the world’s most unequal, it analyzes three vectors that cut across and shape research: inequality in its multiple dimensions, epistemic and political coloniality, and the growing privatization of higher education. Drawing on comparative data on researchers per capita and university enrollment, it argues that the gap between the Global North and South is expressed not only in resources but also in the conceptual frameworks from which knowledge is produced and in the subordinate position assigned to the South as a producer of theory. Against this backdrop, the essay advocates for Latin American researchers to build their own agendas, situated theoretical frameworks, and methodologies responsive to continental realities, especially in the current context of advancing radical right movements that attack the public sphere, a rights-based perspective, and the social sciences. Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades 2026-05-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/52920 Cuadernos de Educación; No. 27 (2026): Cuadernos de Educación N° 27; 33-42 Cuadernos de Educación; Núm. 27 (2026): Cuadernos de Educación N° 27; 33-42 2344-9152 1515-3959 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/52920/53521 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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