El enfoque socioantropológico en el campo de la investigación educativa cordobesa: génesis y desarrollo
Este trabajo reconstruye el proceso de conformación y legitimación del enfoque socioantropológico como propuesta teórico-metodológica en la investigación educativa cordobesa tras el retorno de la democracia en el año 1983. En ese contexto, el campo académico estaba dominado por una lógica hegemónica...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía y Humanidades
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/52927 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este trabajo reconstruye el proceso de conformación y legitimación del enfoque socioantropológico como propuesta teórico-metodológica en la investigación educativa cordobesa tras el retorno de la democracia en el año 1983. En ese contexto, el campo académico estaba dominado por una lógica hegemónica basada en estudios cuantitativos con fuerte preeminencia de la estadística y la búsqueda de explicaciones causales entre variables. Frente a ello, se analizan los desafíos epistemológicos, las disputas académicas y la creación de la Maestría en Investigación Educativa con orientación socioantropológica, que marcó un hito en la formación de jóvenes investigadores/as, como así también en la consolidación de un paradigma alternativo en el campo educativo que transformó progresivamente la producción de conocimiento. Sus principales desafíos fueron: romper las fronteras disciplinares para abordar la realidad en su complejidad; incorporar lecturas sociológicas y antropológicas frente a visiones moralizantes y prescriptivas, y formar jóvenes en la investigación capaces de construir abordajes científicos desde perspectivas críticas. La propuesta curricular articuló teoría y metodología, entendiendo lo social como una totalidad en la que estructura y sujeto son interdependientes. Se promovió la etnografía, la investigación interpretativa y el uso de métodos cualitativos, hasta entonces poco desarrollados en la academia local. |
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