Enseñanza de precálculo en un aula invertida y formación de profesores: Análisis de resultados de una experiencia local
Se describen los resultados de una experiencia didáctica que utiliza la estrategia de aula invertida en un curso de precálculo para alumnos de Profesorado en Matemática de una universidad pública nacional. Como actividades previas a la parte presencial de cada clase invertida, los estudiantes debían...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Unión Matemática Argentina - Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/REM/article/view/52594 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Se describen los resultados de una experiencia didáctica que utiliza la estrategia de aula invertida en un curso de precálculo para alumnos de Profesorado en Matemática de una universidad pública nacional. Como actividades previas a la parte presencial de cada clase invertida, los estudiantes debían ver videos explicativos en línea y completar un ejercicio sencillo de aplicación, explicando individualmente sus resultados en un breve video que debían enviar al profesor para su evaluación. Utilizando un diseño de investigación del tipo ex post facto los avances de aprendizaje estudiantil se evaluaron mediante la aplicación de la prueba Precalculus Concept Assessment al inicio y al final del curso, obteniendo una ganancia normalizada g = 0,48. La instrucción no fue efectiva en comportamiento de la tasa de cambio de funciones de una variable, ni en aplicaciones y modelado de situaciones cotidianas o de otras disciplinas. Los estudiantes que completaron las tareas asignadas obtuvieron buenos resultados en la evaluación institucional, mostrando buena correlación entre esta evaluación y los resultados de la prueba. Se analiza la importancia de exponer a los futuros profesores de matemáticas a metodologías de enseñanza no tradicionales. Finalmente, se presentan sugerencias para mejorar esta propuesta dentro del marco delaprendizaje activo. |
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