Mecanismos de acreditación comparados: Argentina y Brasil

El trabajo analiza la implementación de los mecanismos de acreditación de carreras de grado en el marco de las políticas de evaluación de la educación superior, entendidos como procesos de naturaleza conflictiva en donde influyen expectativas e intereses de diferentes grupos en condiciones desiguale...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Metzdorff, Valeria
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2016
Materias:
Regulación
Acreditación
Estado
Intelectuales
Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/14718
Aporte de:
Integración y Conocimiento de Universidad Nacional de Córdoba
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spelling I10-R376-article-147182019-10-23T14:26:29Z Mecanismos de acreditación comparados: Argentina y Brasil Metzdorff, Valeria Regulación Acreditación Estado Intelectuales El trabajo analiza la implementación de los mecanismos de acreditación de carreras de grado en el marco de las políticas de evaluación de la educación superior, entendidos como procesos de naturaleza conflictiva en donde influyen expectativas e intereses de diferentes grupos en condiciones desiguales de acción. El camino metodológico adoptado es el de la comparación de dos contextos nacionales, Brasil y Argentina. Ambos países fueron escenarios de distintas maneras de procesar los conflictos sociales en el interior de sus universidades, hecho que convierte en problemas de la educación superior temas tales como el acceso, la segmentación, el control burocrático y la instrumentación de diferentes acepciones para el concepto de autonomía. Los ejes de análisis emergentes de la comparación se nutren de los conceptos de Poulantzas y de Gramsci acerca de la conformación del Estado en los regímenes democráticos y el rol de los intelectuales como mediadores del consenso. Dichos ejes permiten analizar el armazón de los mecanismos de acreditación para dar cuenta de una estructura que se manifiesta eficaz en la promoción del modelo universitario hegemónico pero también, en su carácter provisional y tentativo, preserva ciertos márgenes para el cambio. Las conclusiones retoman los sentidos generales que adoptaron en cada país los mecanismos de acreditación de carreras, se tomará entonces una perspectiva de retrospección con el fin de comprender sus singularidades.  Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2016-06-23 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/14718 10.61203/2347-0658.v5.n1.14718 Integración y Conocimiento; Vol. 5 No. 1 (2016): Integración y Conocimiento Integración y Conocimiento; Vol. 5 Núm. 1 (2016): Integración y Conocimiento Integración y Conocimiento; v. 5 n. 1 (2016): Integración y Conocimiento 2347-0658 10.61203/2347-0658.v5.n1 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/14718/14761 https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/14718/27742 Derechos de autor 2016 Integración y Conocimiento
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