BRAZILIAN PUBLIC UNIVERSITIES AND THE 2020 PANDEMIC

Este artigo tem como objetivo apresentar um quadro da recente expansão do ensino superior no Brasil, principalmente na rede pública, e as disputas e ameaças a esse processo que se apresentam no contexto atual da pandemia. Relata algumas das ações das universidades públicas paulistas, visando adaptar...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Zan , Dirce, Krawczyk , Nora
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Portugués
Publicado: Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2021
Materias:
Pandemic; public university; Brazil.
Pandemia; Universidad Pública; Brasil
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Acceso en línea:https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/31964
Aporte de:
Integración y Conocimiento de Universidad Nacional de Córdoba
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description Este artigo tem como objetivo apresentar um quadro da recente expansão do ensino superior no Brasil, principalmente na rede pública, e as disputas e ameaças a esse processo que se apresentam no contexto atual da pandemia. Relata algumas das ações das universidades públicas paulistas, visando adaptar-se à suspensão de atividades presenciais, em razão do necessário distanciamento social. A flexibilização acadêmica e administrativa e a inclusão do ensino remoto são as principais ações adotadas nesse processo. Analisa também a complexidade da situação estudantil, que provoca nos alunos um turbilhão de emoções diante da incerteza sobre o que está acontecendo e o que está por vir. Discute o fato de que a necessidade atual de utilização do ensino remoto e de implementação de ferramentas digitais no Brasil está acelerando a venda de plataformas para todos os níveis de ensino, e elas poderão continuar sendo utilizadas no período pós-pandemia. Estimulado pela indústria técnico-educativa, atualmente é cada vez mais presente o discurso favorável ao ensino híbrido na universidade, que poderá levar a uma reconversão dramática do processo educacional ao serviço do capital, com flexibilização até mesmo das leis de contratação e compra de serviços privados pelas instituições públicas de ensino.
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Analisa também a complexidade da situação estudantil, que provoca nos alunos um turbilhão de emoções diante da incerteza sobre o que está acontecendo e o que está por vir. Discute o fato de que a necessidade atual de utilização do ensino remoto e de implementação de ferramentas digitais no Brasil está acelerando a venda de plataformas para todos os níveis de ensino, e elas poderão continuar sendo utilizadas no período pós-pandemia. Estimulado pela indústria técnico-educativa, atualmente é cada vez mais presente o discurso favorável ao ensino híbrido na universidade, que poderá levar a uma reconversão dramática do processo educacional ao serviço do capital, com flexibilização até mesmo das leis de contratação e compra de serviços privados pelas instituições públicas de ensino. Este artículo tiene como objetivo presentar un escenario de la reciente expansión de la enseñanza universitaria en Brasil, principalmente en el sistema público, las disputas y amenazas que se presentan, en el contexto actual de la pandemia. Informa algunas de las acciones implementadas por las universidades públicas de São Paulo que apuntaban adecuarse a la suspensión de las actividades presenciales, debido al necesario distanciamiento social. La flexibilidad académica y administrativa y la inclusión de la enseñanza remota son las principales acciones adoptadas en este proceso. También analiza la complejidad de la situación de los estudiantes, provocando una vorágine de emociones ante la incertidumbre sobre lo que está pasando y lo que está por venir. Se analiza el hecho de que la necesidad actual de utilizar la enseñanza remota y la implementación de herramientas digitales en Brasil está acelerando las ventas de plataformas para todos los niveles de enseñanza y podría seguir utilizándose en el período pos pandémico. Hoy en día está cada vez más presente el discurso a favor de la docencia híbrida en las universidades, estimulado por la industria tecno educativa que podría conducir a una reconversión dramática del proceso educativo al servicio del capital con la flexibilización incluso de las leyes de contratación y la compra de servicios privados por parte instituciones educativas públicas . Este artigo tem como objetivo apresentar um quadro da recente expansão do ensino superior no Brasil, principalmente na rede pública, e as disputas e ameaças a esse processo que se apresentam no contexto atual da pandemia. Relata algumas das ações das universidades públicas paulistas, visando adaptar-se à suspensão de atividades presenciais, em razão do necessário distanciamento social. A flexibilização acadêmica e administrativa e a inclusão do ensino remoto são as principais ações adotadas nesse processo. Analisa também a complexidade da situação estudantil, que provoca nos alunos um turbilhão de emoções diante da incerteza sobre o que está acontecendo e o que está por vir. Discute o fato de que a necessidade atual de utilização do ensino remoto e de implementação de ferramentas digitais no Brasil está acelerando a venda de plataformas para todos os níveis de ensino, e elas poderão continuar sendo utilizadas no período pós-pandemia. Estimulado pela indústria técnico-educativa, atualmente é cada vez mais presente o discurso favorável ao ensino híbrido na universidade, que poderá levar a uma reconversão dramática do processo educacional ao serviço do capital, com flexibilização até mesmo das leis de contratação e compra de serviços privados pelas instituições públicas de ensino. Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del MERCOSUR 2021-01-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/31964 10.61203/2347-0658.v10.n1.31964 Integración y Conocimiento; Vol. 10 No. 1 (2021): Integración y Conocimiento; 145-162 Integración y Conocimiento; Vol. 10 Núm. 1 (2021): Integración y Conocimiento; 145-162 Integración y Conocimiento; v. 10 n. 1 (2021): Integración y Conocimiento; 145-162 2347-0658 10.61203/2347-0658.v10.n1 por https://revistas.unc.edu.ar/index.php/integracionyconocimiento/article/view/31964/32867 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

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