Prácticas maternales en la docencia de la enseñanza básica: estudio de caso

El presente es un estudio cualitativo, cuyo objetivo es analizar las prácticas maternales de las docentes en el aula. Para la recolección y el análisis de los datos se utilizó como método la fenomenología hermenéutica y la perspectiva de género. Se evidenció que en su labor las maestras asumen, impl...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Viriam Leiva Díaz
Formato: Artículo científico
Publicado: Universidad de Costa Rica 2005
Materias:
Sociología
PRÁCTICAS MATERNALES
EDUCACIÓN PRIMARIA
GÉNERO
NIÑOS
NIÑAS
Acceso en línea:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15311013
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cr/cr-004&d=15311013oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description El presente es un estudio cualitativo, cuyo objetivo es analizar las prácticas maternales de las docentes en el aula. Para la recolección y el análisis de los datos se utilizó como método la fenomenología hermenéutica y la perspectiva de género. Se evidenció que en su labor las maestras asumen, implícita y explícitamente, una prolongación del seno materno, coincidiendo la percepción afectiva de las niñas y los niños hacia su maestra. Las fortalezas que mencionan las maestras, tanto en su labor profesional como en su rol materno, son cualidades socialmente asignadas y contrapuestas a las masculinas. Del mismo modo, la escuela se convierte en un espacio cultural que refuerza y valora las características de las personas dependiendo del sexo, transmitiendo y solidificando las inequidades de género.
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