Gestão escolar e a política nacional de educação especial: as barreiras para a implementação de uma política pública

Esse antigo objetivou identificar, segundo os diretores de escola, as barreiras que mais interferem na implementação das políticas relativas à Inclusão. A pesquisa contou com a participação de 22 (vinte e dois) diretores que atuavam nas escolas de um município localizado na grande São Paulo. De acor...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal em Nível Superior (CAPES), Santos, Daniel Marcelino, Panhoca, Ivone
Formato:	Artículo publishedVersion
Lenguaje:	Portugués
Publicado:	Laboratório Editorial FCL-Unesp 2017
Materias:	Inclusão. Diretor de escola. Política pública. Inclusion. School principal. Public policy. Inclusión. Director de escuela. Política pública.
Acceso en línea:	https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10171 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-048&d=article10171oai
Aporte de:	Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

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description	Esse antigo objetivou identificar, segundo os diretores de escola, as barreiras que mais interferem na implementação das políticas relativas à Inclusão. A pesquisa contou com a participação de 22 (vinte e dois) diretores que atuavam nas escolas de um município localizado na grande São Paulo. De acordo com os diretores entrevistados, a barreira que mais interfere na implementação das políticas inclusivas está relacionada à formação docente, da equipe gestora, dos funcionários da escola e da comunidade. Verificar a visão dos diretores de escola frente à Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva permitiu uma reflexão sobre a visão desse agente social diante da política pública.
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