O ensino da gramática através da seleção de atividades escolares desenvolvidas em sala de aula no quarto ciclo da eja
Tendo em vista a necessidade de um ensino de Língua Portuguesa atrelado às reais necessidades dos educandos, objetivamos, nesse ensaio, refletir sobre como as atividades de ensino de gramática são desenvolvidas no contexto sala de aula, no quarto ciclo da modalidade de educação para jovens e adultos...
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| Lenguaje: | Portugués |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Londrina
2015
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| Acceso en línea: | http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/19140 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-038&d=article19140oai |
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Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales |
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Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) |
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Letras/Linguística EJA.Gramática funcional. Ensino de linguagem. |
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Letras/Linguística EJA.Gramática funcional. Ensino de linguagem. FUMDES (SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE SANTA CATARINA) Camilotto, Carla Avena GESSER, Verônica O ensino da gramática através da seleção de atividades escolares desenvolvidas em sala de aula no quarto ciclo da eja |
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Letras/Linguística EJA.Gramática funcional. Ensino de linguagem. |
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Tendo em vista a necessidade de um ensino de Língua Portuguesa atrelado às reais necessidades dos educandos, objetivamos, nesse ensaio, refletir sobre como as atividades de ensino de gramática são desenvolvidas no contexto sala de aula, no quarto ciclo da modalidade de educação para jovens e adultos (EJA). Acreditamos que essas reflexões nos auxiliarão a repensar nossas práticas de ensino, tendo em mente que a gramática de uso da língua (gramática funcional) é a mais apropriada para que o aluno perceba os expedientes linguísticos sendo utilizados adequadamente pelos “usuários” da língua. Assim sendo, lançamos mão, como referencial teórico nesse estudo, de autores que, ao abordarem a linguagem, a concebem como algo vivo e dinâmico, consequentemente, em constante transformação. São eles: Marcuschi, 2004, 2008; Antunes, 2003, 2009; Ilari, 2004; Neves, 2010, 2011; Geraldi, 1997; Travaglia, 2004, dentre outros. Através da observação sistemática de sala de aula, coletamos nosso corpus representado por transcrições de áudio gravações das atividades de língua materna desenvolvidas pela docente junto à turma. Os resultados evidenciaram que o caráter predominantemente normativista que permeia o ensino dessas atividades, pouco auxilia os estudantes a compreenderem o caráter pragmático da língua. |
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