Modalidad b-learning: una estrategia para fortalecer la formación vocacional

Esta investigación tuvo como objetivo analizar la impartición de un curso-taller modalidad b- learning en un centro de formación y educación vocacional de Colombia. La metodología fue cuantitativa, con diseño no experimental; la muestra fue de 40 estudiantes. El tratamiento o intervención aplicada f...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Gómez Zermeño, Marcela Georgina; Tecnológico de Monterrey, Lorena Yadira, Lorena Yadira; Tecnológico de Monterrey, Figueroa Orejarena, Carlos Manuel; Universidad Autónoma de Bucaramanga
Formato:	Artículo publishedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Centro de Estudios Avanzados. Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología 2019
Materias:	educación vocacional; blended learning; modelos educativos innovadores; tecnologías de la información y la comunicación (TIC); rol docente
Acceso en línea:	https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/23041 http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=ar/ar-001&d=article23041oai
Aporte de:	Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

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topic_facet	educación vocacional; blended learning; modelos educativos innovadores; tecnologías de la información y la comunicación (TIC); rol docente
description	Esta investigación tuvo como objetivo analizar la impartición de un curso-taller modalidad b- learning en un centro de formación y educación vocacional de Colombia. La metodología fue cuantitativa, con diseño no experimental; la muestra fue de 40 estudiantes. El tratamiento o intervención aplicada fue un curso semipresencial y, como instrumento, se utilizaron dos cuestionarios de opción múltiple. El análisis se centró en indagar la experiencia de los estudiantes en el curso semipresencial, lo cual fue útil en función de orientar las acciones de la institución para la implementación permanente de la modalidad b-learning. Los hallazgos muestran un alto nivel de aceptación de la modalidad por los estudiantes, lo cual evidencia una satisfacción por haber logrado sus metas en el curso y buenas calificaciones. Asimismo, un hallazgo relevante fue comprender el papel decisivo que desempeña el docente para lograr el éxito de un modelo educativo innovador.
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