La traducción funcional en los libros didácticos de español del pnld 2012

El presente artículo es resultado del análisis de los libros didácticos de español del Plan Nacional del Libro Didáctico- PNLD 2012, propuesto por el ministerio de educación (MEC) en Brasil. El objetivo de este trabajo es analizar, bajo una perspectiva funcionalista, los ejercicios de traducción en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Pontes, Valdecy Oliveira, Silva, Tatiane Xavier
Formato: Artículo publishedVersion Artigo Avaliado pelos Pares Descritiva e aplicada ao ensino. Descriptive and applied to teaching.
Lenguaje:Portugués
Publicado: Universidade Estadual de Londrina 2019
Materias:
Linguística Aplicada; Tradução
Traducción Funcional. Libro Didáctico. Enseñanza de ELE. PNLD.
Applied Linguistics; Translation
Functionalist translation. Textbook. Teaching of SFL. PNLD.
Acceso en línea:http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/entretextos/article/view/31142
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=br/br-038&d=article31142oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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La traducción funcional en los libros didácticos de español del pnld 2012
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description El presente artículo es resultado del análisis de los libros didácticos de español del Plan Nacional del Libro Didáctico- PNLD 2012, propuesto por el ministerio de educación (MEC) en Brasil. El objetivo de este trabajo es analizar, bajo una perspectiva funcionalista, los ejercicios de traducción en los libros didácticos. Son respectivamente: El arte de leer -español, Enlaces-Español para jóvenes brasileños y Síntesis - Curso de lengua española. Para tanto, elaboramos un cuestionario que aporta preguntas sobre el abordaje de la traducción. Como marco teórico, utilizamos las contribuciones de Christiane Nord (1991,2005, 2012), Katharina Reiss y Hans J. Vermeer (1996) de la corriente funcionalista de la traducción. A partir del análisis, concluimos que los libros didácticos, al utilizar la traducción como recurso didáctico para la enseñanza de lenguas, no se encuadran dentro de las sugerencias y orientaciones que propone la teoría funcional de la traducción, pues, al explotar tal recurso, no presentan informaciones de género, lugar, tiempo, funciones del texto base y meta, público receptor entre otros que están puestos en la guía de análisis, para realizar la actividad de traducción. Por fin, tras los resultados obtenidos, presentamos una reelaboración de las actividades, teniendo en cuenta la perspectiva funcional. 
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Artigo Avaliado pelos Pares
Descritiva e aplicada ao ensino.
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