Enseñanza cognitiva y estratégica en ciencias naturales para el desarrollo de la habilidad de solución de problemas de contaminación ambiental

ResumenEste informe de investigación evidencia los importantes logros de la combinación de estrategias de aprendizaje y habilidadescognitivas de interpretación, para el mejoramiento de los procesos cognitivos en los alumnos durante las sesiones deenseñanza de las ciencias. Esta doble intervención co...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Díaz Monsalve, Ana Elsy, Quiroz Posada, Ruth Elena
Formato: Artículo publishedVersion Artículo revisado por pares
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Antioquia 2010
Acceso en línea:http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/6750
http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=co/co-062&d=article6750oai
Aporte de:
Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales (CLACSO) de Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales
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description ResumenEste informe de investigación evidencia los importantes logros de la combinación de estrategias de aprendizaje y habilidadescognitivas de interpretación, para el mejoramiento de los procesos cognitivos en los alumnos durante las sesiones deenseñanza de las ciencias. Esta doble intervención cognitiva ofrece, a su vez, una mayor relevancia didáctica de la resoluciónde problemas y del cambio conceptual.• AbstractThis research report evidences the ¡mportant achievements obtained from the combination of learning strategies andinterpretaron cognitive skills in science teaching, in order to ¡mprove cognitive processes in students, during science classes.This dual cognitive treatment also gives a major didactic relevance to problem solving and conceptual change.• ResumeCe rapport d'un travail de recherche met en évidence les résultats ¡mportants obtenus gráce á la combinaison de strategiesd'apprentissage et d'habiletés cognitives d'interprétation, pour améliorer les comportements cognitifs des eleves lors dessessions d'enseignement des sciences. Cette double intervention cognitive permet aussi une plus importante mise en reliefdidactique de la résolution de problémes et du renouvellement conceptuel.1 Facultad de Educación, Universidad de AntioquiaDirección: adiaz@
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