Os sentidos do PROEJA no âmbito da educaçao pública brasileira

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Este artigo busca refletir sobre os sentidos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Educação Básica na modalidade de educação de jovens e adultos –PROEJA. Quando recorremos ao dicionário para a definição de sentido, muitas considerações são encontradas. Uma possível asserção p...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Silva, Vânia do Carmo Nóbile
Formato:	Objeto de conferencia
Lenguaje:	Portugués
Publicado:	2010
Materias:	Sociología Educación educación pública Brasil
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/107659 http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.5242/ev.5242.pdf
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	Este artigo busca refletir sobre os sentidos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Educação Básica na modalidade de educação de jovens e adultos –PROEJA. Quando recorremos ao dicionário para a definição de sentido, muitas considerações são encontradas. Uma possível asserção para sentido é razão. Assim, podemos nos questionar: qual a razão de ser do Proeja na definição das políticas públicas da educação brasileira – com recorte para a Educação Profissional e para a EJA? Na congruência entre estas modalidades de educação algumas reflexões, a partir deste questionamento, nos remetem a outro conceito de sentido: “ter a consciência de, perceber” e a outro questionamento: quem eram os atores que perceberam a importância da ressignificação da aprendizagem na EJA, na perspectiva de sua integração com a educação profissional e a colocaram na agenda política que levou à formulação do PROEJA?
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Os sentidos do PROEJA no âmbito da educaçao pública brasileira

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