Procesos de producción y revisión de textos de opinión en la clase de Inglés en la escuela media

Mostrar todas las versiones(3)

La argumentación tiene un papel central en nuestra vida cotidiana: argumentamos cuando queremos convencer a alguien, cuando tenemos que defender un punto de vista o cuando queremos conseguir algo. El “dominio del texto argumentativo abre puertas” dice Flora Perelman (2001, p.33) y contribuye sin dud...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Pérez Roig, Paula
Otros Autores: Hoz, Gabriela Mónica Beatriz
Formato: Tesis Trabajo de especializacion
Lenguaje:Español
Publicado: 2021
Materias:
Educación
Argumentación
Redacción
Inglés
Escuela secundaria
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/122102
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
id I19-R120-10915-122102
record_format dspace
institution Universidad Nacional de La Plata
institution_str I-19
repository_str R-120
collection SEDICI (UNLP)
language Español
topic Educación
Argumentación
Redacción
Inglés
Escuela secundaria
spellingShingle Educación
Argumentación
Redacción
Inglés
Escuela secundaria
Pérez Roig, Paula
Procesos de producción y revisión de textos de opinión en la clase de Inglés en la escuela media
topic_facet Educación
Argumentación
Redacción
Inglés
Escuela secundaria
description La argumentación tiene un papel central en nuestra vida cotidiana: argumentamos cuando queremos convencer a alguien, cuando tenemos que defender un punto de vista o cuando queremos conseguir algo. El “dominio del texto argumentativo abre puertas” dice Flora Perelman (2001, p.33) y contribuye sin duda a la formación de ciudadanos críticos. Desde este enfoque proponemos el análisis de las producciones y revisiones de textos de opinión realizados por alumnos de 6to año a partir de una secuencia didáctica en la clase de inglés. Nuestro trabajo surge a partir de las dificultades que a menudo observamos entre los estudiantes a la hora de argumentar por escrito, y pretende indagar qué condiciones didácticas contribuyen a la formación de escritores críticos y autónomos a partir de situaciones de lectura y discusión, escritura y revisión. En este contexto, nos proponemos analizar y comparar las versiones iniciales y finales de textos de opinión y nos preguntamos ¿Qué transformaciones se pueden identificar entre las versiones iniciales y finales en el marco de la presente secuencia didáctica? ¿Qué recursos incorporaron los estudiantes para poder expresar sus ideas de una manera más certera? Centrándonos en la idea del estudiante como productor y editor de sus textos, pudimos hallar huellas materiales que dan cuenta de los recorridos transitados por los escritores que buscan transmitir sus ideas efectivamente, teniendo en cuenta el contexto y su audiencia, al mismo tiempo que incluye en su discurso miradas de otros.
author2 Hoz, Gabriela Mónica Beatriz
author_facet Hoz, Gabriela Mónica Beatriz
Pérez Roig, Paula
format Tesis
Trabajo de especializacion
author Pérez Roig, Paula
author_sort Pérez Roig, Paula
title Procesos de producción y revisión de textos de opinión en la clase de Inglés en la escuela media
title_short Procesos de producción y revisión de textos de opinión en la clase de Inglés en la escuela media
title_full Procesos de producción y revisión de textos de opinión en la clase de Inglés en la escuela media
title_fullStr Procesos de producción y revisión de textos de opinión en la clase de Inglés en la escuela media
title_full_unstemmed Procesos de producción y revisión de textos de opinión en la clase de Inglés en la escuela media
title_sort procesos de producción y revisión de textos de opinión en la clase de inglés en la escuela media
publishDate 2021
url http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/122102
work_keys_str_mv AT perezroigpaula procesosdeproduccionyrevisiondetextosdeopinionenlaclasedeinglesenlaescuelamedia
bdutipo_str Repositorios
_version_ 1764820449478311936

Ejemplares similares