Concepciones sobre la realidad aumentada en el profesorado de Infantil y Primaria

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La experiencia práctica presentada se propone analizar las concepciones que tiene el profesorado de Educación Infantil y Primaria sobre el uso didáctico y práctico de la Realidad Aumentada en las aulas de Ciencias Sociales. El carácter innovador de la Realidad Aumentada y su potencial de aprendizaje...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Pérez Castello, Teresa, Moreno Vera, Juan Ramón
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2021
Materias:	Historia realidad aumentada Ciencias Sociales Educación Tecnología educativa enseñanza-aprendizaje
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/130763
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	La experiencia práctica presentada se propone analizar las concepciones que tiene el profesorado de Educación Infantil y Primaria sobre el uso didáctico y práctico de la Realidad Aumentada en las aulas de Ciencias Sociales. El carácter innovador de la Realidad Aumentada y su potencial de aprendizaje, ofrecen un escenario educativo único, motivador y transformador de la realidad educativa actual. Identificaremos sus posibilidades como recurso innovador y elemento clave en el desarrollo de una cultura de aprendizaje tecnológica, centrada en el área de Ciencias Sociales y valores educativos. El análisis estadístico-descriptivo de los datos se ha llevado a cabo mediante SPSS v24 y constata la importancia de ampliar la formación del profesorado en esta herramienta y la necesidad de favorecer propuestas metodológicas innovadoras que fundamentan la realidad tecnológica actual, presente y activa en las aulas de Infantil y Primaria.
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Concepciones sobre la realidad aumentada en el profesorado de Infantil y Primaria

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