Entre la inclusión y la reproducción de las desigualdades: preguntas a partir del reemplazo de horas presenciales por virtuales en una universidad del conurbano

A partir de nuestra experiencia como docentes en la licenciatura en Enfermería de la Universidad Nacional de José C. Paz surge el interés por reflexionar acerca de la virtualización parcial de materias obligatorias. El pasaje de la presencialidad a la semi-virtualización nos llevó a problematizar –a...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Adissi, Grisel, Ferrero, Lía
Formato:	Objeto de conferencia
Lenguaje:	Español
Publicado:	2021
Materias:	Antropología Universidad del Conurbano Inclusión Desigualdades Enseñanza Pandemias
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/134245
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	A partir de nuestra experiencia como docentes en la licenciatura en Enfermería de la Universidad Nacional de José C. Paz surge el interés por reflexionar acerca de la virtualización parcial de materias obligatorias. El pasaje de la presencialidad a la semi-virtualización nos llevó a problematizar –a partir de un abordaje etnográfico en las aulas- la incorporación del dispositivo ―aula virtual‖ como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. La UNPAZ es una universidad del conurbano, como tal ha sido creada, según consta en su Plan de Desarrollo Institucional con la intención de ―dar respuesta a la demanda de los estudiantes que encuentran por primera vez una oportunidad de acceso a una educación universitaria‖. Esta oportunidad es entendida como un derecho social que requiere de políticas universitarias concretas para efectivizarse. De tal modo, la meta de proveer una oferta educativa inclusiva y con calidad académica forma parte de la propia propuesta institucional. Vale decir que ha sido creada con un mandato de igualación de oportunidades. Para esta presentación nos interesará tematizar el carácter multifacético y contradictorio de la intencionalidad de igualación social. En este sentido, describiremos los modos en que la virtualización surge como alternativa a la selectividad en la admisión, en contextos donde los recursos edilicios resultan escasos para hacer frente al crecimiento de la matrícula de inscriptos. Comentaremos luego lo sucedido en las primeras experiencias bajo esta modalidad, haciendo hincapié en el modo en que nuevos ejes de desigualdad han ido apareciendo dentro de cada uno de los grupos de estudiantes. Entre estos ejes, no sólo el capital cultural y la generación de pertenencia se han mostrado como clivajes diferenciadores, sino también el acceso a la conectividad y a los distintos dispositivos tecnológicos, tanto como la calidad de ambos accesos. Finalmente, nos preguntaremos acerca de nuestra capacidad como docentes de revertir o paliar al menos algunas de estas nuevas desigualdades, en contextos donde nuestra propia inserción laboral como trabajadoras a distancia resulta en varios sentidos precaria. Nota: La irrupción de la pandemia en 2020 le imprimió un giro inesperado a los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Universidad; situación que nos llevó a revisar y re dimensionar las discusiones que veníamos sosteniendo a la luz de la inmersión total en la virtualización de las clases.
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