La evaluación problematizada : Análisis de dos asignaturas de la carrera de Agronomía de la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales de la Universidad Nacional de La Plata: Apreciación de los actores intervinientes
La evaluación tradicionalmente se utiliza como única herramienta, o por lo general la más determinante, para valorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, la complejidad y las numerosas causas que inciden en esta instancia suelen no ser consideradas. Estas causas pueden involucrar...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis Trabajo de especializacion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2024
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/170615 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La evaluación tradicionalmente se utiliza como única herramienta, o por lo general la más determinante, para valorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, la complejidad y las numerosas causas que inciden en esta instancia suelen no ser consideradas. Estas causas pueden involucrar dimensiones personales, sociales, económicos, epistemológicos, entre otros. En este sentido y reconociendo que el peso de estos factores puede cambiar a lo largo de la carrera, se realizó una indagación exploratoria en dos materias de la carrera de Agronomía de la UNLP. La primera está ubicada en primer año, donde suelen prevalecer diagnósticos que asocian los problemas relacionados con el examen a una baja preparación en la escuela secundaria, cuestiones ligadas a la inserción universitaria o la falta de interés por parte de los estudiantes. La segunda asignatura, se ubica en años más avanzados de la carrera, dónde emergen causas de otra índole, como ser la elevada carga horaria o la inserción temprana de los estudiantes en el mercado laboral. Se concluye que las dificultades se modificaron entre las asignaturas, a su vez, se pudo determinar que aquellas vinculadas a dimensiones no epistémicas son las que se presentaron con mayor frecuencia. |
|---|