Motivación y aprendizaje: contribuciones de las neurociencias a la fundamentación de las intervenciones educacionales

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En el presente trabajo proponemos un argumento a favor de la interdisciplinariedad entre neurociencias y educación, específicamente en el estudio de la motivación, dada la potencialidad que esta relación tiene para el desarrollo de la teoría y práctica educacionales. Considerando que neurociencias y...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Bacigalupe, María de los Ángeles, Mancini, Verónica Andrea
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2011
Materias:
Educación
Neurociencia
Motivación
Aprendizaje
Resolución de problemas
Education
Neuroscience
Motivation
Learning
Problem solving
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/172511
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
id I19-R120-10915-172511
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spelling I19-R120-10915-1725112024-11-05T04:12:17Z http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/172511 Motivación y aprendizaje: contribuciones de las neurociencias a la fundamentación de las intervenciones educacionales Bacigalupe, María de los Ángeles Mancini, Verónica Andrea 2011 2024-11-04T16:24:33Z es Educación Educación Neurociencia Motivación Aprendizaje Resolución de problemas Education Neuroscience Motivation Learning Problem solving En el presente trabajo proponemos un argumento a favor de la interdisciplinariedad entre neurociencias y educación, específicamente en el estudio de la motivación, dada la potencialidad que esta relación tiene para el desarrollo de la teoría y práctica educacionales. Considerando que neurociencias y educación comparten el mismo problema del aprendizaje y que la educación tiene el objetivo de formar sujetos capaces de resolver problemas -cuestión que las neurociencias están estudiando ampliamente y donde la motivación está totalmente involucrada-, mostramos algunos aportes de las neurociencias sobre el estudio de los estados motivacionales y los integramos a los propósitos educacionales. El docente juega el rol de andamio vygotskyano y debe ser capaz de orientar el aprendizaje destacando los aspectos relevantes de la experiencia, a fin de guiar la motivación del alumno y lograr la transferencia del aprendizaje. In the present article we propose an argument for the interdisciplinary work between neurosciences and education, specifically in the study of motivation, given the potentiality of this relationship for the educational theory and practice. We consider that neurosciences and education share the same problem of learning and that education has the objective to bring up subjects who can solve problems, which is an issue that neurosciences are widely studying and in which motivation is really involved. We show some neuroscientific contributions to the study of motivational states and we integrate them to educational purposes. The educator play the role of vygotskyan scaffold being able to guide learning by helping to put light on the relevant aspects of the experience in order to orient pupil's motivation and achieving the transference of learning. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Articulo Articulo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) application/pdf 44-49 <a href='http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar' arget='_blank'>Memoria académica</a>
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