Tutorías, foros y construcción de clima áulico: puentes que nos acercan en la virtualidad por la pandemia

Tras un año de cursada a través de entornos digitales, la completa virtualización del curso de Anatomía e Histología –que incluyó videos, cuestionarios-guía adaptados y dos encuentros sincrónicos semanales que se graban y quedan accesibles– configuró un régimen de cursada flexible que promueve la au...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores principales: Ibáñez Shimabukuro, Marina, Gangoiti, María Virginia, Speroni Aguirre, Francisco
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2021
Materias:
Educación
contención
participación
anatomía
histología
clima áulico
confianza
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/178998
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
id I19-R120-10915-178998
record_format dspace
spelling I19-R120-10915-1789982025-05-14T20:12:06Z http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/178998 Tutorías, foros y construcción de clima áulico: puentes que nos acercan en la virtualidad por la pandemia Ibáñez Shimabukuro, Marina Gangoiti, María Virginia Speroni Aguirre, Francisco 2021-06 2021 2025-05-14T13:35:42Z es Educación contención participación anatomía histología clima áulico confianza Tras un año de cursada a través de entornos digitales, la completa virtualización del curso de Anatomía e Histología –que incluyó videos, cuestionarios-guía adaptados y dos encuentros sincrónicos semanales que se graban y quedan accesibles– configuró un régimen de cursada flexible que promueve la autonomía estudiantil. Sin embargo, en el contexto que impone la pandemia resultó indispensable ponderar otras dimensiones de la docencia que permiten mantener lazos con lxs estudiantes y fomenten su participación activa durante la cursada. A tal fin, generamos un sistema de tutorías que permitió conocer y contemplar situaciones personales. Paralelamente, fuimos reconociendo en las clases y en los espacios de la Cátedra Virtual (Moodle) un valioso tiempo de suspenso de las preocupaciones cotidianas donde fuimos construyendo un ámbito ameno y fomentando el intercambio para que suceda el aprendizaje. Entre los dispositivos desarrollados hubo algunos enfocados en reforzar la participación. Por ejemplo, en las clases sincrónicas la centralidad estuvo en que lxs estudiantes tomaran la palabra mediante consultas y exposiciones breves a su cargo y se minimizó lo netamente expositivo por parte de docentes. En la Cátedra Virtual promovimos la participación a través de foros de ejercicios y de esparcimiento. Percibimos el clima de confianza conseguido a través del nivel de implicación, el mayor número de personas que encendieron las cámaras en los encuentros sincrónicos, las contribuciones en los distintos foros y la cantidad de preguntas referidas a los seminarios y también a inquietudes propias. Estas percepciones fueron corroboradas posteriormente mediante una encuesta a lxs estudiantes y nos permitieron concluir que la construcción de un ambiente agradable donde se tejen redes de conocimiento disciplinar, pero también redes más sutiles de contención afectiva, pueden representar una pausa para la situación actual de incertidumbre y operar como un puente para acortar las distancias vinculares condicionadas por las clases no presenciales. Facultad de Ciencias Exactas Objeto de conferencia Objeto de conferencia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) application/pdf 194-220
institution Universidad Nacional de La Plata
institution_str I-19
repository_str R-120
collection SEDICI (UNLP)
language Español
topic Educación
contención
participación
anatomía
histología
clima áulico
confianza
spellingShingle Educación
contención
participación
anatomía
histología
clima áulico
confianza
Ibáñez Shimabukuro, Marina
Gangoiti, María Virginia
Speroni Aguirre, Francisco
Tutorías, foros y construcción de clima áulico: puentes que nos acercan en la virtualidad por la pandemia
topic_facet Educación
contención
participación
anatomía
histología
clima áulico
confianza
description Tras un año de cursada a través de entornos digitales, la completa virtualización del curso de Anatomía e Histología –que incluyó videos, cuestionarios-guía adaptados y dos encuentros sincrónicos semanales que se graban y quedan accesibles– configuró un régimen de cursada flexible que promueve la autonomía estudiantil. Sin embargo, en el contexto que impone la pandemia resultó indispensable ponderar otras dimensiones de la docencia que permiten mantener lazos con lxs estudiantes y fomenten su participación activa durante la cursada. A tal fin, generamos un sistema de tutorías que permitió conocer y contemplar situaciones personales. Paralelamente, fuimos reconociendo en las clases y en los espacios de la Cátedra Virtual (Moodle) un valioso tiempo de suspenso de las preocupaciones cotidianas donde fuimos construyendo un ámbito ameno y fomentando el intercambio para que suceda el aprendizaje. Entre los dispositivos desarrollados hubo algunos enfocados en reforzar la participación. Por ejemplo, en las clases sincrónicas la centralidad estuvo en que lxs estudiantes tomaran la palabra mediante consultas y exposiciones breves a su cargo y se minimizó lo netamente expositivo por parte de docentes. En la Cátedra Virtual promovimos la participación a través de foros de ejercicios y de esparcimiento. Percibimos el clima de confianza conseguido a través del nivel de implicación, el mayor número de personas que encendieron las cámaras en los encuentros sincrónicos, las contribuciones en los distintos foros y la cantidad de preguntas referidas a los seminarios y también a inquietudes propias. Estas percepciones fueron corroboradas posteriormente mediante una encuesta a lxs estudiantes y nos permitieron concluir que la construcción de un ambiente agradable donde se tejen redes de conocimiento disciplinar, pero también redes más sutiles de contención afectiva, pueden representar una pausa para la situación actual de incertidumbre y operar como un puente para acortar las distancias vinculares condicionadas por las clases no presenciales.
format Objeto de conferencia
Objeto de conferencia
author Ibáñez Shimabukuro, Marina
Gangoiti, María Virginia
Speroni Aguirre, Francisco
author_facet Ibáñez Shimabukuro, Marina
Gangoiti, María Virginia
Speroni Aguirre, Francisco
author_sort Ibáñez Shimabukuro, Marina
title Tutorías, foros y construcción de clima áulico: puentes que nos acercan en la virtualidad por la pandemia
title_short Tutorías, foros y construcción de clima áulico: puentes que nos acercan en la virtualidad por la pandemia
title_full Tutorías, foros y construcción de clima áulico: puentes que nos acercan en la virtualidad por la pandemia
title_fullStr Tutorías, foros y construcción de clima áulico: puentes que nos acercan en la virtualidad por la pandemia
title_full_unstemmed Tutorías, foros y construcción de clima áulico: puentes que nos acercan en la virtualidad por la pandemia
title_sort tutorías, foros y construcción de clima áulico: puentes que nos acercan en la virtualidad por la pandemia
publishDate 2021
url http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/178998
work_keys_str_mv AT ibanezshimabukuromarina tutoriasforosyconstrucciondeclimaaulicopuentesquenosacercanenlavirtualidadporlapandemia
AT gangoitimariavirginia tutoriasforosyconstrucciondeclimaaulicopuentesquenosacercanenlavirtualidadporlapandemia
AT speroniaguirrefrancisco tutoriasforosyconstrucciondeclimaaulicopuentesquenosacercanenlavirtualidadporlapandemia
_version_ 1858162833141792768

Ejemplares similares