Enseñanza de ciencias y ciudadanía en los primeros años de la educación básica brasileña

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Este trabajo tiene como objetivo analizar cómo los profesores de educación básica en Brasil (estudiantes de seis a diez años), representan la relación entre educación científica y ciudadanía. Los datos fueron analizados mediante el Análisis Crítico del Discurso (FAIRCLOUGH, 2003), a partir de los ne...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Pinhão, Francine, Martins, Isabel
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2013
Materias:
Ciencias de la Educación
Brasil
educación básica
ciudadanía
enseñanza científica
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/42109
http://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivos07a03/pdf_96
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description Este trabajo tiene como objetivo analizar cómo los profesores de educación básica en Brasil (estudiantes de seis a diez años), representan la relación entre educación científica y ciudadanía. Los datos fueron analizados mediante el Análisis Crítico del Discurso (FAIRCLOUGH, 2003), a partir de los nexos entre los niveles micro (textuales como: verbos, pronombres, metáforas) y macro-sociales (ideología). Así, identificamos diversos discursos sobre qué es ser maestro, su papel y el de otros actores sociales en la formación de la ciudadanía, y el cuestionamiento de una supuesta linealidad entre sus representaciones de ciudadanía y la acción en el aula.
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