Nomenclatura: enseñanza en contexto
La enseñanza de la nomenclatura química ha causado grandes controversias, y la misma muestra mayoritariamente tres variantes: enseñanza tradicional, lúdica y en un contexto de otras problemáticas. Los nuevos diseños curriculares proponen una nomenclatura al servicio de otras temáticas más significat...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Objeto de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2015
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/59296 http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/convocatoria/actas-2015/trabajos-quimica/Laurella.pdf |
| Aporte de: |
| id |
I19-R120-10915-59296 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
Universidad Nacional de La Plata |
| institution_str |
I-19 |
| repository_str |
R-120 |
| collection |
SEDICI (UNLP) |
| language |
Español |
| topic |
Ciencias de la Educación Ciencias Exactas Ciencias Naturales Química nomenclatura enseñanza enseñanza en contexto |
| spellingShingle |
Ciencias de la Educación Ciencias Exactas Ciencias Naturales Química nomenclatura enseñanza enseñanza en contexto Laurella, Sergio Luis Nomenclatura: enseñanza en contexto |
| topic_facet |
Ciencias de la Educación Ciencias Exactas Ciencias Naturales Química nomenclatura enseñanza enseñanza en contexto |
| description |
La enseñanza de la nomenclatura química ha causado grandes controversias, y la misma muestra mayoritariamente tres variantes: enseñanza tradicional, lúdica y en un contexto de otras problemáticas. Los nuevos diseños curriculares proponen una nomenclatura al servicio de otras temáticas más significativas y no como un contenido en sí. El objetivo principal es evaluar en qué medida se aprende la nomenclatura al ser enseñada en el contexto de otras temáticas. Se realizó una evaluación escrita sobre dos grupos de alumnos: Grupo A, alumnos de ES que sólo recibieron nociones de nomenclatura en el contexto de otros temas; y grupo B, alumnos de ES técnica especialidad Química. Se evaluó la competencia para nombrar 25 compuestos agrupados en cuatro categorías. En todos los casos el grupo A muestra menos respuestas correctas que el grupo B (excepto en el caso de glucosa). Los compuestos que muestran mayor diferencia son los de nomenclatura sistemática (23% y 82%). En compuestos de uso común en el laboratorio el descenso es menor. Para los de uso cotidiano, la diferencia es la menor observada (68% y 90%).
La efectividad en el uso correcto de la nomenclatura parece depender fuertemente del uso y contextualización que se le dé. |
| format |
Objeto de conferencia Objeto de conferencia |
| author |
Laurella, Sergio Luis |
| author_facet |
Laurella, Sergio Luis |
| author_sort |
Laurella, Sergio Luis |
| title |
Nomenclatura: enseñanza en contexto |
| title_short |
Nomenclatura: enseñanza en contexto |
| title_full |
Nomenclatura: enseñanza en contexto |
| title_fullStr |
Nomenclatura: enseñanza en contexto |
| title_full_unstemmed |
Nomenclatura: enseñanza en contexto |
| title_sort |
nomenclatura: enseñanza en contexto |
| publishDate |
2015 |
| url |
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/59296 http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/convocatoria/actas-2015/trabajos-quimica/Laurella.pdf |
| work_keys_str_mv |
AT laurellasergioluis nomenclaturaensenanzaencontexto |
| bdutipo_str |
Repositorios |
| _version_ |
1764820478364483585 |