Relaciones con el conocimiento y entre los actores en el aula

En Argentina, el modo en que se trabaja el conocimiento en las aulas ha sido escasamente estudiado desde la investigación educativa. En la Facultad de OdontologíaU.N.L.P. y siguiendo a Spezzi G., hemos analizado las interacciones entre los sujetos en el contexto del aula a partir de dos categorías:...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Peñalva, María Anahí, Pollicina, Lilian Mónica
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2013
Materias:
Odontología
enseñanza
educación superior
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/67268
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description En Argentina, el modo en que se trabaja el conocimiento en las aulas ha sido escasamente estudiado desde la investigación educativa. En la Facultad de OdontologíaU.N.L.P. y siguiendo a Spezzi G., hemos analizado las interacciones entre los sujetos en el contexto del aula a partir de dos categorías: trabajo con el conocimiento y relación intersubjetiva en cátedras básicas y clínicas. Respecto al primero identificamos dogmatismo y problematización otras dos pertinentes a la relación intersubjetiva: subalternización y principio de alteridad. La primera pareja orienta a la práctica de la construcción de un agente de dominio, que constituye la estrategia de repetición y la segunda, a la estrategia emancipadora.
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