Percepción de los estudiantes de Bioestadística (FCV-UNLP) sobre el uso de la plataforma Moodle para el acceso a materiales complementarios

La incorporación de información y actividades complementarias a las actividades presenciales a través de plataformas digitales puede ser una alternativa de apoyo al estudiante respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje. Como complemento de las actividades presenciales del curso Bioestadística (Fac...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Gortari, María Cecilia, Bonzo, Estela, Ceccarelli, Soledad, Zubiri, Karina, Müller, Raúl Guillermo, De Andrea, María José, Ortega, Leonel Maximiliano, Rearte, Ramiro, Raineri, Exequiel, Alzú, Geraldine
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2018
Materias:
Ciencias Veterinarias
aula virtual, material no convencional, comprensión, enseñanza, docencia universitaria
virtual space, unconventional materials, understanding, teaching, university teaching
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/71769
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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Bonzo, Estela
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Ortega, Leonel Maximiliano
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Alzú, Geraldine
Percepción de los estudiantes de Bioestadística (FCV-UNLP) sobre el uso de la plataforma Moodle para el acceso a materiales complementarios
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description La incorporación de información y actividades complementarias a las actividades presenciales a través de plataformas digitales puede ser una alternativa de apoyo al estudiante respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje. Como complemento de las actividades presenciales del curso Bioestadística (Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional de La Plata), se implementó, durante el ciclo lectivo 2018, la inclusión de material educativo no convencional en la plataforma Moodle. Este material formó parte de autoevaluaciones voluntarias. El objetivo de este trabajo fue analizar la percepción de los alumnos sobre estas intervenciones. Entre los principales resultados se destaca que el 71,4 % de los estudiantes no tuvo contenidos previos de estadística, el 69 % no tuvo dificultades para acceder a Moodle, un 82,5 % participó de la autoevaluación y a un 53,7 % los contenidos les resultaron útiles para entender los temas del curso.
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