La formación docente de grado en la construcción de las prácticas docentes. Especial referencia al área de Educación Física

El presente proyecto intenta mostrar el grado de incidencia que tienen, al momento de la intervención docente las matrices de aprendizaje que los alumnos, futuros profesionales, portan y construyen durante su proceso de formación. La mayoría de los integrantes de este equipo se desempeñan en práctic...

Descripción completa

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Gayol, María Lucía
Otros Autores:	Berisso Maderna, Diana Estela
Lenguaje:	Español
Publicado:	2003
Materias:	Ciencias sociales Educación Didáctica (ciencia de la enseñanza) Formación docente Práctica docente Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje Intervención docente Desempeño Competencias
Acceso en línea:	https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=proyecto&d=Jpy251
Aporte de:	Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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spelling	I19-R125-Jpy2512023-05-18 Berisso Maderna, Diana Estela Campano, Marcela Analía Corrales, Nidia Etel Di Croce, Leo Dorato, Ana María Echaide, María Cecilia Jure, Sara Aurora Piancazzo, Miriam Viviana Rodríguez, Andrea Anahí Ron, Osvaldo Omar 2003 Gayol, María Lucía El presente proyecto intenta mostrar el grado de incidencia que tienen, al momento de la intervención docente las matrices de aprendizaje que los alumnos, futuros profesionales, portan y construyen durante su proceso de formación. La mayoría de los integrantes de este equipo se desempeñan en prácticas de la enseñanza aproximadamente 10 años. Esta cátedra es constitutiva del plan de estudios del Profesorado en Educación Física de la Universidad Nacional de La Plata. El tiempo transcurrido nos permite observar que desde las prácticas pedagógicas se proponen esquemas de trabajo y recursos de orientación metodológica con insuficiente adecuación a los grupos asignados. Esta preocupación nos motiva a realizar una investigación- de corte cuali-cuantitativo con la intención de obtener información para poder interpretar y comprender esa homogeneización al momento de transitar por los primeros pasos de la intervención docente. Cabe preguntarse: ¿Cuáles son las causas que llevan a propuestas de enseñanza estandarizadas? El trabajo de campo se realizará en el contexto de las asignaturas del plan de estudios y a partir de un trabajo de seguimiento y registro se intentará mostrar la influencia de esos aprendizajes al momento de llevar a cabo las prácticas pedagógicas. Fil: Gayol, María Lucía. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina. Datos extraídos del Programa de Incentivos a Docentes-Investigadores, Secretaría de Políticas Universitarias, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Argentina. Disponible en http://incentivos.spu.edu.ar, consulta realizada el 10 de octubre de 2007. Y del sitio de la Secretaría de Ciencia y Técnica, Universidad Nacional de La Plata, Argentina; disponible en http://www.presi.unlp.edu.ar/secyt/, consulta realizada el 5 de diciembre de 2007. spa info:eu-repo/grantAgreement/SPU/PI+D/H370/AR/La formación docente de grado en la construcción de las prácticas docentes. Especial referencia al área de Educación Física Ciencias sociales Educación Didáctica (ciencia de la enseñanza) Formación docente Práctica docente Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje Intervención docente Desempeño Competencias La formación docente de grado en la construcción de las prácticas docentes. Especial referencia al área de Educación Física https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=proyecto&d=Jpy251
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