¿Vida en la Naturaleza? Formas de investigación, métodos, discursos, y concepciones en el campo de la Educación Física. Consecuencias en la formación de grado

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En Educación Física las concepciones de Vida en la Naturaleza son tan variadas como las formas de pensar la Educación Física. Vemos que la única referencia en cuanto a la unicidad de criterios esta dado por los CBC. Dicha explicitación es bastante amplia por lo que posibilita abordajes de los conten...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Giles, Marcelo Gustavo
Otros Autores:	Espósito, María Eugenia
Lenguaje:	Español
Publicado:	2008
Materias:	Metodología de la educación Educación Educación física Vida en la naturaleza Investigación Metodología Formación de grado Concepciones Bibliografía Programas Temporalización
Acceso en línea:	https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=proyecto&d=Jpy466
Aporte de:	Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

id	I19-R125-Jpy466
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spelling	I19-R125-Jpy4662023-05-18 Espósito, María Eugenia Hiayes, Alejandro Raúl Mamonde, Mario Valentín Mantiñán, Esteban Andrés Trigo, José Claudio Ramírez, Facundo Viñes, Nicolás 2008 Giles, Marcelo Gustavo En Educación Física las concepciones de Vida en la Naturaleza son tan variadas como las formas de pensar la Educación Física. Vemos que la única referencia en cuanto a la unicidad de criterios esta dado por los CBC. Dicha explicitación es bastante amplia por lo que posibilita abordajes de los contenidos en forma muy diversa y dispar. Uno de los puntos por los cuales nos arriesgamos a afirmar esta disparidad en las concepciones, es la falta de bibliografía escrita desde la propia Educación Física, es decir, la mayoría de los textos a los que tuvimos acceso provienen de saberes militares, scouts, y de relatos o experiencias de personas idóneas en este tipo de prácticas. Por ende, es posible pensar que esta disparidad se traslada a cada una de las experiencias de este saber, inclusive a la formación de grado. Por un lado nuestra propuesta consiste en saber cuales son las diferentes concepciones de Vida en la Naturaleza en la formación, cómo es el abordaje de los contenidos, qué bibliografía es empleada y qué carga horaria posee en la carrera, será comparada con otras configuraciones de movimiento, como Gimnasia, Juego, Deporte, entre otras. Por otro lado la propuesta está interesada en revisar el concepto Vida en la Naturaleza desde varias ópticas tales como la epistemológica, la etimológica, la histórica, la hermenéutica, en el sentido genealógico entendiendo que deben revisarse las investigaciones sobre ella y las formas que esas investigaciones han tomado a lo largo del tiempo. El método para poder arribar indagar el problema, consiste en el análisis de los programas, la bibliografía y temporalización del eje, materia, asignatura o espacio curricular, según corresponda. Teniendo en cuenta estos análisis, pretendemos establecer categorías en común y diferencias en los distintos profesorados para objetivar conclusiones respecto de cómo es abordada, que discursos y concepciones se han establecido y naturalizado en el campo. Fil: Giles, Marcelo Gustavo. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina. Fuente: Planilla de Acreditación. spa info:eu-repo/grantAgreement/SPU/PI+D/H504/AR/¿Vida en la Naturaleza? Formas de investigación, métodos, discursos, y concepciones en el campo de la Educación Física. Consecuencias en la formación de grado Metodología de la educación Educación Educación física Educación física Vida en la naturaleza Investigación Metodología Formación de grado Concepciones Bibliografía Programas Temporalización ¿Vida en la Naturaleza? Formas de investigación, métodos, discursos, y concepciones en el campo de la Educación Física. Consecuencias en la formación de grado https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=proyecto&d=Jpy466
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