Los docentes ante la significación de las actitudes, la metacognición y el conocimiento...
Los objetivos del proyecto consistieron en: a) Establecer en que grado, docentes de los dos últimos ciclos de la EGB tienen conocimiento conceptual y procedimental de la significación, que para la comprensión lectora de sus alumnos poseen las actitudes, la metacognición y el conocimiento sobre vocab...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
1996
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=proyecto&d=Jpy48 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Los objetivos del proyecto consistieron en: a) Establecer en que grado, docentes de los dos últimos ciclos de la EGB tienen conocimiento conceptual y procedimental de la significación, que para la comprensión lectora de sus alumnos poseen las actitudes, la metacognición y el conocimiento sobre vocabulario tópico y temas de textos informativos. b) Establecer como esos docentes aplican su conocimiento acerca de los tres factores mencionados, en los procesos de enseñanza-aprendizaje y de evaluación de la comprensión lectora. c) Contribuir mediante metodología participativa al enriquecimiento de los docentes. El empleo de entrevistas semiestructuradas con cuarenta docentes (se analizaron los currículos vigentes y el material de asesoramiento para los docentes) permitió establecer que si bien estos asignan gran importancia a la comprensión sólo tienen una visión general de las principales variables que sobre ella inciden y desconocen prácticamente el rol de la metacognición. |
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