Pensando la enseñanza del Arte en relación a la educación especial
El presente trabajo tiene por objetivo generar una apertura de reflexión y problematización sobre la enseñanza del arte en los niveles educativos que cuentan con proyectos de integración de niños procedentes de escuelas especiales y en aquellos espacios escolares donde sólo se atienden niños con...
Guardado en:
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Arte
2015
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Peters, J. M. y De Vanna, A. E. (2015). Pensando la enseñanza del Arte en relación a la educación especial. Trayectoria, (2), 65-79. |
| Aporte de: |
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El presente trabajo tiene por objetivo generar una apertura de reflexión y
problematización sobre la enseñanza del arte en los niveles educativos que cuentan con
proyectos de integración de niños procedentes de escuelas especiales y en aquellos
espacios escolares donde sólo se atienden niños con necesidades educativas especiales.
Al respecto, creemos necesario favorecer la comprensión más amplia posible sobre la
necesidad de que el arte constituya una opción de estímulo al desarrollo personal y
social y una posibilidad para alcanzar aprendizajes altamente significativos para
aquellos niños que padecen alguna necesidad educativa derivada de la discapacidad.
El abordaje de la temática constituye para nosotros una especial preocupación
profesional y creemos que podemos contribuir a aportar algunas reflexiones que surgen
de nuestro propio trabajo en las instituciones educativas. Allí es posible observar que
podría incrementarse el interés por el valor que el arte tiene en la educación de los niños
con necesidades especiales y, a la vez, despejar dudas y preocupaciones de los docentes
que no han sido suficientemente preparados para esta tarea.
La responsabilidad docente y la preparación para el trabajo con las propuestas
específicas son fundamentales. Requieren de un compromiso social acompañado de un
posicionamiento en torno a la propuesta de enseñanza para que ésta pueda ser
significativa para los alumnos con los que trabajan.
Si bien el recorte de este escrito se realiza específicamente pensando en la enseñanza del
arte en la educación especial y en los ámbitos educativos que cuentan con proyectos de
integración con escuelas especiales, se parte de la idea de que el compromiso social
respecto de la participación en el mundo del arte y la cultura y una visión centrada en la
enseñanza del arte en su especificidad y en sus propósitos educativos específicos
deberían ser un eje común en todos los espacios educativos del sistema escolar.
En la enseñanza de lenguajes artísticos en los ámbitos educativos a los que nos
referimos se observan ciertas regularidades en las acciones mediante las cuales se realizan aproximaciones a la educación artística que permiten pensar en la necesidad de
continuar indagando al respecto, de manera que se posibilite una profundización de los
abordajes que se promueven.
Nuestra contribución se orienta entonces a comentar el enfoque con que se propone el
aporte de la educación artística en la Modalidad de Educación Especial1
. Consideramos
también los constantes reclamos de los profesores de arte acerca de la necesidad de
recibir mayor capacitación para desempeñarse en distintas instituciones de educación
especial que educan a niños que padecen distinto tipo de necesidades educativas
derivadas de la discapacidad. Tenemos en cuenta que los abordajes metodológicos para
enseñar arte en relación a este campo recientemente están comenzando a ser
investigados, por lo que se carece de bibliografía específica así como de orientaciones
suficientemente claras y que es necesario romper con prejuicios aún existentes entre los
actores educativos respecto a que un niño con dificultades no puede acceder a un
conocimiento específico en el arte o que sólo es posible aproximarlo a las actividades
artísticas desde una perspectiva terapéutica.
La intención es problematizar sobre el lugar de la educación artística en relación a la
educación especial considerando que, más allá de la situación socioeconómica y cultural
del niño y su familia, existe una tendencia a la reclusión y aislamiento de las ofertas
culturales de los niños con necesidades educativas derivadas de la discapacidad. |
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Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Arte |
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2015 |
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Peters, J. M. y De Vanna, A. E. (2015). Pensando la enseñanza del Arte en relación a la educación especial. Trayectoria, (2), 65-79. |
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