“Acostumbrados a la muerte”: violencia institucional y sentidos emergentes en la conflictividad escolar
El presente trabajo da cuenta de la experiencia de intervencióndes de el Programa Gestión comunicacional de la conflictividad en instituciones educativas, desarrollado desde la cátedra Taller de Análisis de la Comunicación en Instituciones Educativas de la Facultad de Periodismo y Comunicación Socia...
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Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas. Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales. (NEES)
2014
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El presente trabajo da cuenta de la experiencia de intervencióndes de el Programa Gestión comunicacional de la conflictividad en instituciones educativas, desarrollado desde la cátedra Taller de Análisis de la Comunicación en Instituciones Educativas de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social.
El ámbito de intervención del Programa son las instituciones educativas situadas en territorios atravesados por conflictividades sociales y por estar expuestas a situaciones de vulnerabilidad institucional donde la dificultad en el reconocimiento de las expectativas, los deseos, las prácticas socioculturales y las trayectorias sociales entre los distintos actores que participan de ese espacio se traduce en nuevas conflictividades sin mecanismos previstos para su abordaje.
El programa se implementa mediante 3 momentos diferentes que operan de manera articulada. Un primer momento de entrada al terreno institucional mediante el desarrollo de un trabajo de exploración etnográfica enmarcado en el trabajo de campo, con el objetivo de reconstruir una cartografía institucional, identificar los nudos comunicacionales críticos, describir los climas de aprendizajes, los encuentros y desencuentros, rastrear los mecanismos de poder, identificar a los sujetos invisibilizados y sus prácticas disruptivas emergentes, visibilizar las expectativas de los sujetos de la comunidad educativa, para luego delinear en conjunto con los actores institucionales estrategias para la gestión de la conflictividad.
La situación de los jóvenes en la escuela, el rol de los docentes, la comunidad educativa, los padres y los referentes barriales en la crisis institucional, las dificultades de la relación pedagógica, el conflicto con la policía y el qué hacer con todas estas relaciones dentro de la escuela, se expresa de las más diversas maneras.
En este contexto, vemos la necesidad de aportar a los referentes institucionales que empujan a mirar la falta de un proyecto institucional, a crear un vínculo con la comunidad, a interpelar a los chicos y chicas. El equipo directivo y algunos docentes son claves en esto. A partir del diálogo con estos actores, se dio cuenta de que no se pueden abordar conflictos particulares sin pensar la crisis estructural y, sobre todo, la violencia institucional que ejerce la escuela sobre los jóvenes.
Un segundo momento del programa implica la concreción de acuerdos interinstitucionales para implementar una modalidad de gestión en red. La conflictividad demanda una inmersión colectiva en el terreno institucional para garantizar la implementación y mantenimiento de las acciones tendientes a generar climas de enseñanza y aprendizaje en la dinámica de estos establecimientos. Estos acuerdos definen la ejecución de proyectos situados y asociados en el cual se despliegan una serie de acciones destinadas a los distintos actores. Estos proyectos surgen en el marco del trabajo colectivo entre los integrantes del equipo del programa y los actores institucionales. Las acciones proponen integrar diversos colectivos o grupos de trabajo promoviendo de esta manera una sinergia de experiencias y recursos existentes, para atender la complejidad actual de las instituciones educativas en un contexto de restitución de derechos. Este es el tercer momento de la implementación del Programa.
El trabajo busca recuperar las tensiones/ conflictividades operantes en la institución en clave comunicación /educación. Construyendo una sistematización de los principales hitos institucionales, para comenzar a repensar la escuela desde sus propias bases, analizar las prácticas y acciones estratégicas desarrolladas y su potencialidad para la reconfiguración institucional, es decir rescribir el sentido de la escuela en este borde del mundo. |
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