Los saberes acerca de la temporalidad histórica en la residencia y práctica docente

We share here advances of an ongoing research where we wonder about the knowledge of historical temporality that students of the History Teacher Training Program put into play at the end of their initial training.Historical time as a meta-concept and as a discourse on human becoming (Plá, 2005, p.20...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Sayago, Rocío
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: APEHUN, Asociación de Profesores de Enseñanza de la Historia de Universidades Nacionales 2022
Materias:
Saberes
Enseñanza
Tiempo histórico
Temporalidad histórica
Knowledge
Teaching
Historical time
Historical temporality
Acceso en línea:https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3606
Aporte de:
Repositorio de Revistas Electrónicas REVELE (UNComahue) de Universidad Nacional del Comahue
id I22-R128-article-3606
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spelling I22-R128-article-36062024-08-02T16:11:16Z Los saberes acerca de la temporalidad histórica en la residencia y práctica docente Sayago, Rocío Saberes Enseñanza Tiempo histórico Temporalidad histórica Knowledge Teaching Historical time Historical temporality We share here advances of an ongoing research where we wonder about the knowledge of historical temporality that students of the History Teacher Training Program put into play at the end of their initial training.Historical time as a meta-concept and as a discourse on human becoming (Plá, 2005, p.204) includes several notions that, due to their abstraction and complexity, constitute a central problem when thinking about its teaching. That is why we are interested in investigating the positionings that students assume about it, when elaborating a teaching proposal and putting it into practice.We work on the basis of Final Reports where the residents analyze and reflect on their practices. Is there a concern for the teaching of temporal notions in their proposals, what dimensions of historical time are more relevant in their practices? Compartimos aquí avances de una investigación en curso donde nos preguntamos por los saberes d e la temporalidad histórica que los/as estudiantes del Profesorado en Historia ponen en juego al finalizar su formación inicia. El tiempo histórico como metaconcepto y como discurso sobre el devenir humano (Plá, 2005, p.204) incluye diversas nociones que por su abstracción y complejidad constituyen un problema central al pensar su enseñanza. Por eso nos interesa indagar sobre los posicionamientos que sobre ello asumen los/ as estudiantes, al elaborar una propuesta de enseñanza y su puesta en práctica. Trabajamos a partir de Informes Finales de carrera donde los/as residentes analizan y reflexionan sobre sus prácticas. ¿Hay en sus propuestas una preocupación por la enseñanza de nociones temporales?, ¿qué dimensiones del tiempo histórico cobran mayor relevancia en las prácticas? APEHUN, Asociación de Profesores de Enseñanza de la Historia de Universidades Nacionales 2022-03-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Texto application/pdf https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3606 Reseñas de Enseñanza de la Historia; Núm. 16 (2018): Septiembre; 113-127 2796-9304 1668-8864 spa https://revele.uncoma.edu.ar/index.php/resenas/article/view/3606/60648 Derechos de autor 2022 Reseñas de Enseñanza de la Historia https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
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